共享發展理念引領高校思想政治教育創新發展探究

王仕園

【摘 要】 文章論述了共享發展理念對高校思想政治教育的重要意義，指明高校思想政治教育的發展方向，提供高校思想政治教育的發展動力，提升高校思想政治教育的人文內涵。提出共享發展理念創新高校思想政治教育的發展路徑：以共享發展理念更新思想政治教育觀念、構建思想政治教育環境、創新思想政治教育載體、實現教育上的精準扶貧。

【關鍵詞】 共享發展理念;思想政治教育;創新路徑

一、共享發展理念對高校思想政治教育的重要意義

作為五大發展理念之一的共享發展理念明確了全民共享、全面共享、共建共享和漸進共享的核心內涵，是中國共產黨在新的歷史時期下破解發展難題、厚植發展優勢、凝聚發展動力的新指引。習近平總書記強調，“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。”[1]為了促進高校思想政治教育實現更高質量、更高水平的發展，迫切要求以共享發展理念有機融入到當前思想政治教育的改革與創新中，重新審視思想政治教育發展所面臨的問題，為思想政治教育發展提供新思路。

1、指明高校思想政治教育的發展方向

社會主義制度具有優越性，能使最廣泛的人民群眾共享社會改革發展福利，體現了維護社會公平正義合法性的要求。但是，新形勢社會改革之快，不免出現一些人在人與社會的利益關系上出現思想滑坡，滋生出權力腐敗、利己主義等問題，加劇了社會財富分配不公和兩級分化。加之高校辦學條件的開放性、交流性，使校園與社會也僅是一墻之隔，已然成為一塊思想相互交融、相互碰撞的競爭之地，使大學生的思想觀念和意識受到了極大的沖擊。高校作為黨宣傳工作的重要組成部分，作為主導意識形態的重要陣地，必須堅持社會主義辦學方向。堅持共享發展，需要做出更有效的制度安排，而思想觀念上發生的改變是實現制度保障的先決條件。因此，高校思想政治教育需要適當、適時地調整思想政治教育的教育側重點和方向，強調集體主義，崇尚奉獻，使思想政治教育的價值取向更加堅定，教育目標更加明確，實現以質量提升的內涵式發展，使人們從思想觀念上認識到社會主義所取得的每一個發展成果都應由創造主體共同享有，引導大學生積極進取，學有所成。

2、提供高校思想政治教育的發展動力

人民是歷史的創造者，是推動社會經濟發展的主體力量。共享發展理念從充分尊重人民的首創精神、高度重視人民的主體作用的角度來講，將為高校思想政治教育發展提供最持久的發展動力。一方面，共享發展理念為其提供思想動力。共享發展理念讓各方面發展成果更公平地惠及全體人民，能廣泛調動人們的積極性、主動性和創造性。當人們不斷滿足自身發展需要，滿足需要的活動和已經獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要，將對新時期思想政治教育提出更高的要求，從而推動思想政治教育的發展。另一方面，共享發展理念為其提供實踐動力。共享發展既要求“享”，又要求“建”，需要人人參與才能在實踐創造中實現人生價值。共享發展理念要求高校黨委領導班子，專兼職教師隊伍充分發揮教育職能和管理職能，承擔起建設好高校思想政治教育的任務，不僅要在思想政治教育理論上有新的突破，更要在理論基礎上推動思想政治教育實踐創新。

3、提升高校思想政治教育的人文內涵

思想政治教育通過培養人、塑造人和提升人，使受教育者的思想、品格和行為朝著有利于社會發展進步方向形成，最終的目標是實現每個人自由而全面的發展。關注人、實現人思想政治教育的本性，但是在實踐過程中思想政治教育過多注重以政治性目的開展教學，意識形態方面的灌輸與說教很容易引起受教育者的抵觸心理。思想教育如若忽視人文關懷，對思想道德素養的培育效果就會大打折扣。共享發展理念的提出，豐富了思想政治教育的人文內涵。高校思想政治教育理念觀念的提出、目的目標的擬訂、教育要素的準備等都要關懷人文，都要從人文的角度思考、審視思想政治教育，把思想政治教育作為一項立足人、為了人、解放人的實踐活動來開展。[2]因此，通過協調人的社會需要和個人需要的關系，以促進人的全面發展為教育目標，引導受教育者追求對提高自身生存狀況和實現發展需要的滿足感，是思想政治教育價值的最終實現。

二、共享發展理念創新高校思想政治教育的發展路徑

共享發展理念具有十分重要的現實意義，它是國家富強、社會穩定和個人發展的重要指導理念，共享發展理念成為了開展具有中國特色的高校思想政治教育工作的思想統領，怎樣在這一理念的指導下開辟新的研究路徑是創新高校思想政治教育發展的當務之急。

1、以共享發展理念更新思想政治教育觀念

共享發展就是堅持以人為本，以增強社會成員的獲得感，以實現全體社會成員的幸福生活為目的和歸宿的發展。共享發展理念要求思想政治教育要堅持“人本”思想，抓住“人”這一核心要素。首先，人的權利平等是人獲得解放的必要條件，高校思想政治教育工作的開展首先要保證受教育平等的享有權利，不僅要重視受教育者自身的條件限制，而且要解決教育過程中存在的不公平對待使受教育者喪失權利的問題。其次，人的自由平等是衡量社會進步的重要標尺。社會在不斷進步，人的自由也在不斷發展，思想政治教育者工作要認識到受教育者個性發展的自由價值，開展個性化、精細化的教育內容，構建起平等對話，引導受教育者既要自由平等，也要履行符合集體利益的社會義務，形成正確的人生價值觀。最后，人人擁有平等的發展機會，是人人獲得存在感、幸福感的重要條件。受教育者群體來源于不同的家庭背景，每個人的生理和心理發展不盡相同，在學習、生活和交往等方面會存在許多問題，可能會限制受教育的平等發展。思想政治教育工作不僅要努力創造受教育者實現自我發展的條件和機會，更要將思想教育和人文關愛相結合，尊重、理解受教育者的發展需求，實現多元發展。

2、以共享發展理念構建思想政治教育環境

共建是實現共享發展的途徑，也是構建和諧社會的基本原則和基本特征。良好的思想政治教育環境會使得系統龐大且內在因素復雜的思想政治教育工作運行起來效果事半功倍，構建起共建共享的思想政治教育環境是立足時代發展，充分調動各方面積極性的重要舉措。首先，思想政治教育工作者需要充分關注教育的發展動態。在開展教育工作時必須秉承發展為了學生，發展依靠學生的理念，維護好學生的發展利益的教育理念，突出強調受教育者的主體地位，引導受教育者形成“主人翁”的意識有序的積極的參與學校各項實踐活動，在獲得成長的過程中為校園建設建言獻策。其次，加強受教育者自覺抵制腐朽思想的能力。抵御不良影響因素教育工作所面臨的嚴峻任務，當代大學生承擔著促進社會進步發展的重任，必須加強對受教育者的思想教育，讓受教育者堅定信仰，抵御不良風氣，杜絕不良嗜好，做宣傳正能量的先行者，為構建和諧校園環境努力。最后，共建共享的校園環境建設需要其他教育工作者的共同努力。必須充分發揮其他教育工作者包括領導人員、管理人員和評估人員在內的多方力量，把握最佳時機，掌握最佳力度，進行切實可行的調查研究來獲取反映校園建設動態的正確數據，形成科學合理的工作方法，落實責任制確保校園建設工作規范化、明確化。

3、以共享發展理念創新思想政治教育載體

在思想政治教育過程中，載體承載著思想政治教育信息，搭建起教育者和受教育者溝通交流的平臺，具有促進兩者實現有效互動的教育功能。首先，要創新校園文化載體。校園文化是校園精氣神的集中體現，是一種具有開發潛力的、能發揮隱性教育功能的重要教育力量。結合地方發展優勢和學校自身發展的特點，塑造起并運用好具有“校魂”的校園文化載體，能夠不斷引導思想政治工作方向，促進高校思想政治教育實現人的全面發展和人的素質提升的重要任務。其次，要創新校園活動載體。開展豐富多彩的校園活動對于培養學生的創新精神、實踐能力、責任意識等都具有重要的作用，校園活動載體的創新既要基于校園，又要走出校園。基于校園是指校園活動載體要結合學生的思想發展趨勢，開展具體豐富有趣的活動課堂，滿足課堂教學為學生傳道、解惑的外延需要。走出校園是指校園活動載體要結合社會發展需要，引導受教育者走出校園，達到合作共建和諧社會，實現個人與社會雙向收益。最后，校園網絡載體的創新。通過運用校園網絡載體，能提高思想政治教育信息的傳播率和認識度。校園網絡空間能吸引更多的教育者和受教育者參與其中，擴大學校之間、師生之間、學生之間的交流互動交往，共享思想政治教育資源。

4、以共享發展理念實現教育上的精準扶貧

治貧先治愚，扶貧先扶志。要擺脫思想上的貧困，就要堅持教育先行，發展教育脫貧。高校思想政治教育必須以共享發展理念內涵為指導實現質量提升，幫助學生解決實際生活問題的過程中實現思想引領。教育水平的高低直接影響受教育者思想覺悟水平的高低，提高教育水平，需要發揮教育扶志的重要性。地區之間的資源差距、社會問題和教育本身存在的問題造成地區間人才培養質量的問題。改變一個貧困家庭，先從改變一個貧困學生開始，促進貧困地區的學生享有平等的教育關注，具有起點公平的重要意義。思想政治教育對受教育者的知識積累、德智塑造和性格養成起著至關重要的作用，教育者必須堅持以人為本，不但要履行教書育人中灌輸人人盡力、人人共享的理念，更要有人文關愛的情懷，在生活上幫助受教育者建立信心，解決心理困惑，增強受教育者的獲得感，提供更多的機會讓貧困學生共享優質教學資源，引導受教育者成人成才共建美好家園。

【注 釋】

[1] 習近平.中國人民共同享有人生出彩的機會[EB/L].http：//www.ahwang.cn /china /20130318 /1257259.shtml.

[2] 白顯良.把握思想政治教育人文關懷的幾個維度[J].思想理論教育，2010.5.30.

【參考文獻】

[1] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 王剛.以“五大發展理念”統領高校思想政治教育[J].思想教育研究，2016（7）43-46.

[3] 白顯良.把握思想政治教育人文關懷的幾個維度[J].思想理論教育，2010（5）28-30.

[4] 顧斐泠.在思想政治教育中融入共享發展理念的探索與實踐[J].思想教育研究，2016（6）21-25.

【作者簡介】

王仕園（1994—）女，漢族，海南澄邁人，海南大學馬克思主義學院2017級思想政治教育專業碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐.