論大學生思想政治教育環境系統的特點與功能

【摘 要】 大學生思想政治教育環境系統在內部與外部環境方面各自具有不同的特點，其系統功能主要表現為認知引導功能、情感影響功能、行為約束功能、政治素質培育功能和健康心理塑造功能。

【關鍵詞】 思想政治教育;大學生;環境系統;特點;功能

從系統論角度來說，我國高校的思想政治教育，是一個非常復雜的社會系統。 它以馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，江澤民三個代表重要思想，科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對大學生進行全方位的思想政治教育，并且作為一個社會系統，包含眾多構成要素，也受到多重因素的影響和制約。當前，我國高校的思想政治教育環境隨著時代的發展，有了新的變化，展現出了與以往不同的特點與功能。

一、大學生思想政治教育環境系統的特點

1、高校外部思想政治教育環境的特點

（1）宏觀思想政治教育系統的特點。第一，導向性。大學具有開放的特性，可以做到面向全球。尤其是在網絡信息時代，大學生思想政治教育的整個過程，與宏觀上的國際大環境、國內大環境和微觀上的社區環境、單位環境、個人家庭環境，都會發生緊密的聯系。通過大學這一媒介，外部環境要素與大學生思想政治教育過程進行快速的和高頻度的信息交換，甚至直接進入思想政治教育過程，成為其組成部分。整個世界的大環境與中國的政治經濟文化以及各方面的狀況和發展趨勢通過網絡匯聚成一股龐大的信息浪潮沖擊著大學生的世界觀、人生觀與價值觀，并且引導著大學生的學習方向、理想追求、未來規劃與品格塑造。現實中，國際形勢的風云變幻，資本主義意識形態和社會主義意識形態的激烈交鋒，改革開放進入深水區，社會主義核心價值觀的培育等方面，都會對我國大學生思想政治教育和大學生思想品質的培育產生進行各種形式的引導。第二，隱蔽性。宏觀思想政治教育環境在很多情況下是通過各種傳播渠道以隱蔽的方式把有效信息滲透進大學生的頭腦當中，使其不自知地按照環境的要求，主動強化道德認知、政治認同，從而逐漸提高自己的思想政治素質。例如，世界各國倡導的和平與發展的人類共同理想，中華民族偉大復興的中國夢，社會主義核心價值體系，以及社會輿論，行業政策，區域環境等方面均會不同程度地通過特定信息渠道，潛移默化地進入大學生思想政治教育的過程，對培育思想政治素質過硬，符合中國特色社會主義建設需要的合格人才發揮著重要作用。第三，穩定性，世界各國在其發展的不同時期，往往會出現代表先進發展方向的各種新的趨勢。這種新的趨勢，一般包括能迅速推動社會生產力發展的政治、經濟、文化、社會的格局以及能引導人類向好向善發展的社會思潮。這些格局與社會思潮由于其自身的優點，擁有超強穩定性，一旦通過信息流傳播開來，便會迅速被人們所接受，并在一定時期內，成為人們追求的價值取向。這種價值形態的追求會逐漸在人們大腦中固化，在長時期內成為人們堅守、傳播并使其不斷完善的理念。

（2）微觀思想政治教育系統的特點。第一，初步性。家庭是孩子成才的第一站， 也是公民進行政治社會化的第一步。父母及長輩的有形的和隱形的教育與熏陶對孩子的思想政治素質的養成具有導向性和定勢性作用。大學生在踏入大學校園時，就已經具備了在家庭中培育的初級的思想政治素質，邁出了思想政治教育過程的第一步。第二，基礎性。一般情況下，家庭中父母是孩子的第一個老師，父母的意見對于大學生的各種行為來說都具有基礎性作用。大學生思想政治教育過程中涉及到的理想信念教育，愛國主義教育，人生規劃教育，擇業觀教育等方面都會受到父母意見與態度的較大影響。因此，以父母為主體的家庭思想政治教育微觀環境對大學生思想政治教育起奠基作用。第三，遞減性。家庭對于孩子的思想政治素質培育的影響力是隨孩子的成長逐漸減少的。這是因為，隨著孩子年齡的增長，其獨立意識逐漸增強，尤其是進入大學校園后，覺得自已已經長大成人了，不愿再依賴父母了，甚至和父母的聯系只體現在每周打個電話或放假時回家團聚。因而，父母對大學生在思想政治方面的影響也就明顯降低了。

2、高校內部思想政治教育環境的特點

（1）思想政治教育硬件環境的特點。首先，基礎性。大學的各種硬件設施包括優美的校園，漂亮的雕塑及展板，寬敞明亮的教室及各種高科技的教學設施等構成的硬件環境是大學生思想政治教育活動的基礎。如果沒有這些完備的硬件設施，高校思想政治教育主體就失去了工作、學習和生活的前提條件，大學生思想政治教育活動便無法有效開展。其次，象征性。優良而完備的高校硬件環境是學校全體師生精神文明的象征。同時，它也起到了陶冶大學生情操，培育大學生思想政治素養的重要作用。再次，持久性。大學校園的硬件環境只要形成了一定的系統，就會在較長久的時間內不斷完善，并且持續對大學生思想政治教育發揮作用。

（2）思想政治教育軟環境的特點。首先，變動性。高校思想政治教育的精神性因素構成了各種亞精神文明系統，各種亞精神文明系統又統一為高校精神文明系統，由此構成了高校思想政治教育軟環境。而高校精神文明系統又統一于整個國家的精神文明大系統。各精神文明系統之間關系密切，有交融也有重組，在交融與重組中會產生新的精神元素，并不斷優化完善，為大學生思想政治教育發揮重要作用。其次，多樣性。大學思想政治教育軟環境中的精神影響因素具有多樣性。這種多樣性既體現為影響因素的各種各樣，也體現為其來源的多種渠道。它們會以各種形式影響大學生的思想，有直接影響，也有側面影響;有來自老師或同學的影響，也有來自書籍或校園文化的影響。再次，結合性。高校精神因素往往會與外來的社會精神因素相結合。當高校的積極精神因素與外來積極的精神因素結合，便會使其作用得到進一步加強，思想政治教育的實效性就強。而當高校的積極精神因素與外來消極的精神因素結合，便會使其作用出現弱化的情況，從而降低思想政治教育的實效性。

二、大學生思想政治教育環境系統的功能

1、認知引導功能

大學生的思想道德認知是其對國家，社會，道德及三者相互關系的根本認識。而在大學生思想道德認知形成與其發展的過程中，作為大學生長時間活動于其中并且可以接觸感知的生動詳實的一種基本環境，高校內部的思想政治教育環境對大學生的思想道德認知發揮著引導功能。其具體引導途徑即借用校園文化氛圍或文化活動，有象征意義的文化符號等進行隱性引導或利用課堂灌輸，制度規范進行顯性引導。

2、情感影響功能

整個高校思想政治教育環境系統是由國際國內的大環境與學校的小環境有機結合在一起形成的，并且構成了一個大型的思想政治教育“能量場”。處于這個思想政治教育“能量場”中，大學生們時時都會受到各種影響。比如宏觀上國外或國內每天發生的政治、經濟等方面的重大事件，會引發大學生情感上的共鳴;微觀上課堂與課下老師的顯性或隱性思想政治教育行為會對大學生產生啟迪作用。并且校園中開展的各種形式多樣，情感內容豐富的活動也會使大學生通過參與其中而逐漸實現自我的教育與管理?？梢?，所有思想政治教育環境，不管是宏觀環境還是微觀環境，都會對大學生的政治情感與道德情操養成施加重大影響，從而促使大學生漸漸形成符合國家和人民要求的積極的政治情感與道德情操。

3、行為約束功能

國有國法，校有校規。不管是作為外部思想政治教育環境的國家，還是對于作為內部思想政治教育環境的高校，都存在諸多法律、制度、規章、紀律條例等剛性規范或社會輿論、道德氛圍等柔性規范來約束大學生的一言一行。大學生們在內部與外部思想政治教育環境提供的各種規范的約束與引導下，其行為便會朝著國家與學校期許的正確方向不斷發展，從而逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。

4、政治素質培育功能

習近平總書記在學校思政課教師座談會講話中強調指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。”習總書記的話深刻指出了高校思想政治教育的方向。中國高校是社會主義的高校，其思想政治教育的性質是由社會主義制度來決定的。中國的高校就是要著力培育大學生的中國特色社會主義政治素質和道德品質，使其成長為符合黨和人民要求的合格的社會主義事業接班人。大學生思想政治教育環境的這種政治素質培育功能具體表現在以下方面：首先，從宏觀視野來看，我國的中國特色社會主義制度、馬克思主義意識形態、黨制定的各種方針及政策、還有由各種“正能量”的傳播形成的社會輿論導向構成了大學生思想政治教育的政治環境，長期身處其中，大學生們就會在思想上由接受發展為理解并且擁護我們的社會主義制度和主流政治文化。其次，從微觀視野來看，我國高校為貫徹黨的教育方針而創設的校園思想政治教育環境和氛圍，如思想政治教育宣傳欄，背景墻，雕塑，習近平新時代中國特色社會主義思想的校園宣講活動、知識競賽等等，也會讓大學生們受到隱性的思想政治教育，使其政治素質與政治品格、紀律意識、政治鑒別能力及政治敏感性都得到一定程度的提高。

5、健康心理塑造功能

健康心理指人們能積極、向上、協調地適應周圍環境的優良心理狀態。大學生處于個性心理由不成熟向成熟過渡的時期，其內心的想法、心理狀況都會受到環境的較大影響。因此，環境作為具有普遍意義的影響因素對大學生健康心理的塑造會起到至關重要的作用。而大學生健康心理與其思想政治素質是有內在聯系的，而且在本質上具有同一性，都是屬于內心精神層面的范疇。思想政治素質是健康心理的內核，健康心理是良好的思想政治素質形成的基礎。思想政治教育環境基于宏觀層面的經濟發展狀況、政治價值導向、文化活動氛圍;基于微觀層面的美麗潔凈的校園、生動活潑的課堂、豐富多彩的社團活動及和諧友善的師生關系，在陶冶情操、完善人格、引導價值取向，以至于塑造健康心理方面都起到了至關重要的作用。通過思想政治教育環境的持續影響，大學生健康的個性心理逐漸建構與完善起來，他們的思想道德水平與心理健康水平也會不斷提高。

【參考文獻】

[1] 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話引發熱烈反響[DB/OL].http：//china.cnr.cn/yaowen/20190321/t20190321_524550288.shtml.

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[3] 高建平.大學生道德教育工作辯證論[M].北京：知識產權出版社， 2009.

【作者簡介】

毛振軍（1974—）男，山東德州人，碩士研究生，德州學院馬克思主義學院講師，主要研究方向：思想政治教育.