加強和改進高校思想政治工作探究

張慧芝

摘 要：本文立足于高校思政工作開展現狀，挖掘其體制定位、隊伍建設、人才培養等方面存在的問題，明確黨史國史的思想價值，力求在習近平先進思想的指導下，將黨史文化融入高校思政工作中，通過黨史文化與思政課程相結合、提高學生黨史文化學習熱情、促進黨史文化與資源轉化等方式，使高校思政工作達到事半功倍的效果。

關鍵詞：高校;思政工作

引言

新時期背景下，高校作為人才培養的搖籃，在傳授學生知識的同時也要加強思政教育。在十九大報告中，習總書記指出：“學習黨史國史是發展中國特色社會主義的必修課。”中國共產黨擁有近百年的發展歷史，內含豐富的思想寶藏，能夠為高校思政工作的開展奠定堅實基礎。

一、高校思政工作開展現狀

（一）體制定位不明確

高校思政教育的開展應有健全的體制為保障，但目前許多高校的思政體制定位不明確，沒有設置專門的部門負責思政工作，導致許多教育工作無法及時開展，特別是各個學院所負責的教育工作在分配到基層時無法貫徹落實，一些領導將更多的精力放在教學工作中，思政教育被排在最末端，甚至開始走形式化道路，難以滿足時代需求，無法達到預計的教學效果。

（二）隊伍建設弱化

國家教育部門明確規定，高校思政工作人員和學生的比例應達到1：200的標準，但目前許多高校思政人員數量嚴重不足，特別是在高校擴招之后，學生與思政教師比例嚴重失衡，在無形中增加了思政教育難度，影響教學效果。一些高校面對思政教育的壓力，逐漸降低思政工作的標準，認為只要保障教學秩序、保護學生安全即可，忽視其他思政工作的開展，工作重點不突出，成效自然不夠顯著[1]。

（三）思政人才短缺

思政教育千頭萬緒，工作組織復雜，難度較大，這些對人才隊伍的建設產生直接影響，一些教師兼職從事思政教育工作，導致人才隊伍不穩定，專業化程度不高。思政工作者應與學生堅持長期高效的聯系，才能夠隨時了解學生的思想動態，有針對性地制訂教育計劃，但由于大部分思政教師為兼職，無法長期從事該項工作，影響工作效率。此外，部分新思政教師缺乏工作經驗，年長教師又存在教育思維老化的問題，這些都對思政教育產生負面影響。

二、黨史國史思想下加強高校思政工作的措施

在開展高校思政工作中，黨史文化的融入需要理論與實踐相結合，習總書記的黨史國史思想是思政工作開展的指路明燈，并在全國高校思政工作會議中提出應從施教者、受教者與黨史文化自身出發，從三個層面著手加強和改進思政工作，具體措施如下。

（一）黨史文化與思政課程相結合

新時期背景下，高校思政工作者應積極探索思政工作改革新路徑，將黨史文化融入思政課程中，根據學生的不同層次、不同年齡，做到因材施教，提高思政理論課的趣味性與實踐性。黨史文化擁有豐富的內涵，包括黨的思想理論、政治訴求等，可通過案例教學的方式，以真實生動的案例將思政知識與黨史文化傳遞給學生。黨史文化擁有豐富的歷史，涵蓋黨的發展全過程，通過革命舊址、紀念館等文化載體體現出來，可組織學生參觀了解文化載體，在實踐活動中增加師生互動，從而提高教學效率。此外，在黨史文化教育背景下，應積極開展輔導員與思政教師融合機制，思政教師擁有充實的黨史文化知識，應在課外加強與學生的交流，成為學生的人生向導;輔導員擁有豐富的日常思政教育經驗，應與思政教師的理論教學內容結合，兩支隊伍形成合力，使思政教育效果得到更大的提升。

（二）提高學生黨史文化學習熱情

在思政工作中，大學生處于主動學習狀態，而非被動狀態。習總書記指出：“從本質來看，思政工作是做人的工作，必須以學生為中心，關愛服務于學生。”這將要求思政教育在工作開展中應尊重學生的主體地位，提高學生的黨史文化學習熱情，積極主動地投入思政學習之中。

1.科學制訂教學內容。思政課程是對學生進行黨史文化教育的主要渠道，可引導學生樹立正確的三觀。為了提高學生的學習熱情，在教學內容的制訂方面應做到與時俱進，結合學生的興趣與需求科學選擇內容，改變以往思政教育給人的“空中樓閣”形象，變得更加親民具體，富有針對性。

2.發揮學生主體作用。通過開展主題教育活動、黨團活動、社團活動等多種方式開展思政教育，并潛移默化地將黨史文化融入其中;教育部門每年印發通知和意見，為思政工作的開展提供指導;高校黨團活動的開展應與校園文化活動、社團活動相結合，因地制宜地開展多樣化教育活動，據大學生思政教育發展報告中的相應數據顯示，有79.6%的學生表示對校園文化活動感興趣，90.6%的學生表示對社會實踐活動擁有濃厚興趣。在大學生參與社團活動的過程中，將黨史文化融入校園文化、實踐活動之中，充分發揮學生的主體作用與能動性，使教學效果事半功倍。

（三）促進黨史文化與資源轉化

黨史文化是一筆寶貴的歷史遺產，應注重文化與資源的轉化，使其從文化資源轉變為教育資源。習總書記曾言：“高校思政工作的開展應與時俱進、因時而異。”在新時期背景下，高校應勇于挖掘新的教育素材，充分發揮黨史文化這一物質文化資源的教育作用，把握其歷史性與時代性，為思政教育活動的開展增添更大的助力。黨史文化是從歷史中誕生，并由歷史遺產體現出來。無論在任何歷史時期、革命背景下，社會建設目標與文化均有所區別。站在黨史立場來看，上海是中國共產黨的誕生地，延安是革命圣地，深圳是改革開放前沿，可見不同城市、區域都有黨史文化的代表符號。由于黨史文化具有歷史特點，高校在黨史國史基礎上開展思政工作時應充分挖掘和利用當地的歷史遺產與文化符號，將黨史區域特點與思政工作有機結合起來，這樣做不但可使思政課程增添許多新素材，還可為學生帶來更加形象直觀的體驗，引起學生的情感共鳴。

黨史文化的誕生使該領域的學術研究空間得以拓展，與新時期的文化自信相符合。但是，目前學術界對此方面的研究是從政黨文化、文化現象、文化建設等角度出發，沒有對黨史文化的內涵與范圍進行明確界定。在研究角度方面，高校擁有健全的科研體系與雄厚的科研實力，應從整體上對黨史文化進行研究，強化文化體系建設，為文化育人打下堅實的學科基礎，對黨的理想信念、優良作風進行挖掘和宣揚，加強對黨史文化載體教育資源的利用，例如革命舊址、紀念館、文學、影視等。通過對上述黨史文化的挖掘，可有效促進黨史文化與資源的轉化，為高校思政工作開展提供有利抓手[2]。

三、結語

綜上所述，新時期背景下，高校思政工作應在黨史國史思想的指導下開展，將黨史文化融入思政理論教學中，并創新教學模式，使其與學生的需求與興趣相符合，激發學生的學習興趣，從而使其更加深刻地領會黨史國史思想內涵，提高思政道德素養。

參考文獻

[1]朱民.加強和改進高校思想政治工作全面提高人才培養能力和治校辦學水平[J].東華大學學報（社會科學版），2017，17（02）：3-6.

[2]顧海良.拓展新視野，創造新業績——關于加強和改進高校思想政治工作的思考[J].思想理論教育導刊，2018（01）：7-10.