關于小學語文作文教學中的生本教育探討

刁麗萍

摘 要：小學生有好的寫作能力，不但可以提高自身的個人素養，還可以提高自身的文化修養。本文主要分析小學語文作文教學的現狀，然后對小學作文的教學策略進行探討，目的是培養小學生對語文作文的興趣，從而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生本教育

一、引言

生本教育的核心思想是以學生為主體進行課堂教學，注重學生的個性發展、尊重學生的獨立人格，以期為學生潛能的發展創造更好的條件。據調查，我國小學作文的教學效果不理想，對小學生文化素養的提高有很大的影響。本文根據小學生作文教學的現狀，提出了生本教育的教學策略，對提高小學生文化素養、促進語文作文教學的發展都有著指導的意義。

二、小學階段語文作文教學的現狀

（一）學生缺乏生活的引導

這幾年來，小學語文教師對學生的作文教學太過重視教材中知識的傳授，對學生寫作技巧的傳授也僅限于教科書上的內容，很多教師沒有認識到學生的生活體驗和生活感受對語文寫作的重要性。而且很多教師過于注重學生的成績，忽略了學生情感的教育，只是一味地闡述基礎知識，沒有引導學生去體會生活中的點點滴滴，導致教師在作文教學時和生活完全脫軌，讓學生很難對寫作提起興趣，時間一久，容易使學生討厭學習寫作。這種情緒一旦產生了，對學生作文的學習有很大的影響，對教師教學的效果也有很大的影響。比如說，教師在教學時，總是讓學生死記硬背，或者將寫作的模式交給學生，那學生缺乏自己對寫作的思考，使得所有學生的寫作都是千篇一律，沒有自己的特色。

（二）教學中缺乏人文的教育

小學語文教學中不單單是學生對知識的學習，還有人文思想的學習，這兩種學習相統一才是語文教學的重點。人文思想分為道德素養和文化素養兩種。在傳統的教學中，教師思想古板，教學方式缺乏特色，而且在作文教學中不注重情感的表達，導致學生寫出來的作文沒有特色，沒有情感。傳統的教學模式讓學生寫出來的作文缺少人情味。當然也有一部分老師太過于注重學生的個性發展，導致這些學生寫出來的作文偏離了生活和實際情況，缺乏感情色彩和真實性。

三、小學語文教學中生本教育的應用對策

（一）在教學的過程中導入生活的元素

小學語文教師對作文的教學，大多數都是套用優秀的范文，導致很多學生寫出來的作文內容過于片面化，學生寫出來的作文模式也是大同小異。其中有一部分教師僅僅是注重模仿，這樣雖然對學生的寫作能力有一定的提升作用，但是并沒有履行以學生為核心的教學宗旨。語文教師在作文教學的過程中，一定要注重去培養學生的創造性思維能力，還可以在教學中導入學生的生活元素，讓學生在生活中多觀察身邊的人和事物，這樣有利于學生寫作的真實性。比如說，老師可以相對應的季節命題《學校中春天的景色》讓學生進行寫作，首先教師要引導學生利用課余的時間對學校的景色進行觀察，讓學生多去觀查校園中有那些春天的美景，然后閱讀關于春天校園風景的書籍，在閱讀的過程中覺得很好的詞匯和詞句記錄下來。比如，枯木逢春、春色滿園、欣欣向榮等等。讓學生運用自己掌握的詞匯將校園中春天的美色在作文中生動的描述出來。用這種方式不但可以培養學生對寫作的興趣，還可以讓學生積極的參與到教師在作文教學中，讓學生寫出來的作文更真實。

（二）加強學生對閱讀的訓練

教師在作文寫作的教學時，一定要加強學生的閱讀訓練，閱讀不但可以幫助學生積累寫作素材，也可以提升學生的語言感受力。在訓練學生閱讀時，教師的引導很重要。教師要積極的引導學生利用課余時間去閱讀課外的書籍，引導學生在閱讀時遇到好的詞匯、句子時記錄下來，閱讀還可以開闊學生的視野，增加學生的知識儲備，通過閱讀可以讓學生提高自己的審美能力和欣賞能力。生本教育就是讓教師要注重學生的個性培養，根據教學階段，教師提供適合學生的范文或者書籍，讓學生進行閱讀。同時在訓練學生閱讀時，教師也可以引導學生樹立自己的人生觀和價值觀，對提高學生的寫作能力和有著很大的幫助。良好的閱讀可以讓學生打下結實的基礎，可以讓學生掌握更多的詞匯和詞句，同時對教師在語文作文寫作中也有很好的教學效果。

（三）提高學生自行修改作文的能力

我們知道著名的作家之所以有深厚的文學功底和寫作能力，都是因為他們自己對自己的文章反復的修改，在對文章修改的過程中，可以提高自己寫作的質量。

比如說，郭沫若就是花了25年的時間反反復復的修改才寫完著名的《棠棣之花》，還有我國的四大名著就是花了很長的時間，作者反反復復的去修改才完成的。在二十一世紀的教學中，生本教育是要求語文教師做教學中不但要培養出學生的寫作能力，還要培養學生對自己文章的修改能力。所以教師應該要讓學生了解到對自己作文的修改的重要性，才能提高學生對作文修改的重視。

四、結束語

綜上所述，小學語文的作文教學不單單是重點也是一個難點。而且由于小學是知識的基礎教學階段，無論學生的觀察力還是語言的組織能力都是比較弱的，很多學生都不愿意學習寫作，而且有部分學生還恐懼寫作，保證小學生的寫作能力都偏差。所以語文教師在寫作的教學中一定要導入生活元素，加強學生的閱讀和提高學生自己的修復能力，才能更好提高學生對寫作的興趣。

參考文獻

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