小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施情感教育的路徑探究

唐飛

摘 要：語文是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，也是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在小學(xué)語文教育教學(xué)中合理地滲透德育教育，可以有效地促進實現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，豐富學(xué)生的情感體驗，增進師生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。本文主要探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取有效的措施，科學(xué)合理地滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科強調(diào)情感，注重提高學(xué)生情感觀念的養(yǎng)成，教師要運用情感教學(xué)來進行教學(xué)引導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方式來推動學(xué)生自我情感認(rèn)知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技巧，真正地為小學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教師在語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，注重情感教育。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

從本質(zhì)上來說，所謂的情感教育其實就是指教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，在考慮到學(xué)生基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮出情感教育的作用，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，以情感來帶領(lǐng)學(xué)生進入到教學(xué)氛圍中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。從這方面可以看出，情感教育不僅僅是一種十分有效的教學(xué)手段，而且其本身也是一種教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文的教學(xué)中，合理地融入情感教育可以在最大程度上開發(fā)出小學(xué)語文的情感因素，從而以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中所具有的重要作用主要包括：

1.具有審美作用。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)會感受美、領(lǐng)略美的初始階段。由于這個時期的小學(xué)生年齡還比較小，對于美還沒有一個十分清晰的概念，而情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施，則可以為學(xué)生提供一個確切的審美對象，從而讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中提高自己的情感，懂得如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

2.具有調(diào)控作用。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小、好奇心重，而且普遍好動，缺乏一定的耐心，因此，在實際的教學(xué)中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的這一特點來合理地開展情感教育。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，積極傾聽學(xué)生內(nèi)心的情感，然后再根據(jù)他們的情感狀況來進行有效的調(diào)控，培養(yǎng)他們的主觀性，讓他們主動地去探索、去學(xué)習(xí)。

3.具有熏陶作用。小學(xué)語文不僅僅是教會學(xué)生認(rèn)字的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生情感，讓他們學(xué)會認(rèn)識世界的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的情感。而情感教育的目的，則是引導(dǎo)他們樹立起正確的價值觀念，促使他們健康的成長。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施情感教育的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知

在小學(xué)語文教材中有許多蘊含著情感因素的文章，教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分挖掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合生活中的具體案例來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。教師在進行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法。使學(xué)生學(xué)會體驗，增強學(xué)生的課堂參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動地領(lǐng)悟課本中的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《第一場雪》這篇課文時，可以利用課文當(dāng)中的第6段來進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生充分地感受雪后的景色，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，使學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。引發(fā)學(xué)生進行主動的思考和探究，鼓勵學(xué)生積極地進行討論，提高學(xué)生的探究意識，更好地使學(xué)生成長和拓展，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)認(rèn)同感。

（二）結(jié)合實際生活進行情感教育

語文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活存在著密切的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容來源于生活，并且用于生活。因此，教師要圍繞這個特點，根據(jù)學(xué)生的實際生活來開展情感教育，進而有效地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得更多的情感體驗，使情感教育達(dá)到理想的效果。比如，教師在為學(xué)生講解《地震中的父與子》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生想一想自己在實際生活中與父親平時相處的事情，讓學(xué)生真正認(rèn)識到父親為了創(chuàng)造幸福生活而付出的辛苦與努力，進而能夠意識到父子之間的情感，感受到親情的偉大，這樣能夠提高學(xué)生掌握語文知識的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思想感情。

（三）提升教師的情感素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的言談舉止對學(xué)生會產(chǎn)生很大的影響。因此，為了能夠更好地將情感教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，那么就要提高教師的情感素養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，提高自身的道德品質(zhì)與個人人格，將自己豐富的情感與熱情傳遞給每位學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師不僅要注重一言一行，而且還要注重自己的儀表，要具備良好的氣質(zhì)與性格，要規(guī)范個人的語言與動作，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中[3]。教師要用自己良好的形象來帶動學(xué)生、感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，來促進情感教育的順利實施。教師要尊重每位學(xué)生，平等地對待每位學(xué)生，真誠地關(guān)心每位學(xué)生，教師要多于學(xué)生交流與溝通，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣能夠增進師生間的情感，幫助學(xué)生形成一種積極、樂觀、向上的性格與生活態(tài)度。

三、結(jié)語

總之，將情感教育合理地滲透在小學(xué)語文教學(xué)過程中，能夠真正幫助學(xué)生認(rèn)知與理解情感，豐富學(xué)生的情感世界，使得學(xué)生將自己的情感與他人分享，這樣不僅提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成積極、向上、樂觀的生活態(tài)度，而且使學(xué)生更加熱愛生活、更加熱愛祖國，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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