小學英語繪本教學中存在的問題及對策分析

唐華香

摘 要：小學英語繪本教學是近段時間以來興起的一種教學方式，這種方式把豐富的內容與畫面融為一體，讓學生在學習過程中體會到學習英語的樂趣。英語繪本教學最突出的優勢是圖文并茂、有趣味性，特別適于小學生的英語感官性課堂教學。由于老師對于繪本教學的研究時間、精力有限，知識面的缺乏、經驗不足，導致小學英語繪本教學還存在一些問題。怎樣利用繪本教學，提高小學英語課堂教學效果，成為現階段小學英語老師亟須解決的問題。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;對策

引言：

將英語教學內容編成故事書，繪上優美的圖案，配上富有詩意的文字，將兩者完美的結合，進行有效的統一和協調，使其具有存在的價值和意義，讓學生在學習過程中接觸到更多的新鮮詞匯，也能夠提高學生參與的積極性，讓學生帶著興趣去學習，就能夠提高學生的學習效果。從現階段英語繪本使用現狀來看，沒有建立起完善的教學機制、老師的教學方法不一致、沒有統一的理論、老師使用的教學方式也不盡合理，這些都制約英語繪本教學價值的發揮。

一、對小學英語繪本教學的現狀進行分析

（一）選擇繪本的盲目性

由于國家教材大綱對英語繪本教材沒有做出硬性規定，一些學校對于英語繪本教材也沒有做出過多的要求，一般都是由各個學校的老師來自由選材，這就導致了英語繪本選材的合理性方面存在欠缺。對于各年齡段的學生，他們在智力方面都存在著極大的差距，哪怕是同年級、同班的學生，智力方面也不盡相同，因此我們應當從學生的實際情況出發，從學生的思維智力發育情況來考慮。由于一些老師在英語繪本的選擇過程中過于主觀，過于隨意，導致一些學生對繪本課堂教學學習不感興趣，失去了學習的樂趣，致使繪本教學收效甚微。

（二）繪本教學目標定位的不合理性

現階段，在國家要求對中小學英語教學進行改革的大環境下，英語繪本教學也應當成為老師教學改革的一種手段，但從實際應用來說，小學英語繪本教學依然存在一些比較突出的問題。具體表現為：一部分英語老師弱化了繪本教學的定位，弱化了制定的目標，只注重英語的詞匯，英語的語法等知識點，強調閱讀結果，弱化了學生對英語閱讀態度，閱讀習慣，閱讀動機的考查，老師在英語繪本教學過程中沒有做好教學整合與指導，教學流于形式，無法激起學生參與的積極性，沒有把英語繪本的優勢充分發揮出來;應當利用鮮艷多彩的畫面吸引學生的眼球，激發學生的樂趣，應當利用繪本豐富的內容傳遞積極的正能量。讓繪本教學正有效的融入課堂。

（三）教學方法的落后性

好的教學效果一定要有好的教學方法。在現階段繪本教學的實際情況是，許多英語老師認為小學生的年齡偏小，理解能力比較差，對事物的認知也比較差，繪本教材與傳統教材差不多，只是多了圖畫的傳統教材，采用填鴨式的教學方式，沒有突出學生的主導地位，只能讓學生處處被動的接受知識，許多學生看似聽懂了不少課文，但真正吸收的又有多少呢？枯燥乏味的教學模式，嚴重的打擊了學生的學習熱情，無法讓學生感受到學習的快樂，產生厭煩情緒，極大地降低了教學的效果。

二、發展小學英語繪本教學的應對措施

（一）小學英語老師應當結合學生的實際情況，選擇合理的英語繪本

小學階段，應當根據小學生的年齡情況，從興趣愛好，身心健康發展方面，以及學生的智力發育情況來考慮選擇繪本，考慮小孩子愛動的天性，盡量將一些淺顯易懂的故事繪本，應當選擇含有動物、植物的故事作為首選，還應當配有聲音以及精美的圖片，還可以借助學習機，點讀機等等，通過繪本之中的各種動物的聲音、圖畫，來吸引學生的注意力，充分調動學生的學習熱情，這樣就可以讓學生在快樂中學習，在玩耍中完成英語單詞及其發音，從而達到英語教學的效果。在平時應當加強同孩子的溝通，了解孩子的愛好，結合平時家庭作業的多少，考試成績的高低層級來分析學生的閱讀水平，選擇一些難度較低、易懂的且適合于引起學生的興趣的繪本;選擇與國家教學大綱、教材內容相近的英語繪本，才便于學生知識的吸收。讓學生在復讀機、點讀機等的幫助下進行朗讀、復讀，這樣就能發揮學生的自覺性、主觀能動性，才能提高繪本教學閱讀的效率，達到提高繪本教學的效果。

（二）通過對繪本的優化，創新教學方法

小學英語教育階段，老師在上課前要精心組織英語繪本，提前做好教案、做好與教學有關的卡片、材料。在上課的時候，老師應當將英語繪本與國家編制的輔導教材，以及學校要求的有關教學內容有機的結合在一起，才能提升教學質量，提高教學效率，充分發揮英語繪本的價值，進一步調動學生的學習積極性和主觀能動性;在課后英語老師應當采取利用復讀機、點讀機、多媒體等多元化的教學設備，充分發揮英語繪本的優勢，老師和同學還可參與其中，通過這些方式，充分體現繪本教學的優勢。

（三）制定合理的教學目標

老師必須正確認識繪本教學的重要性，不能采取應付的心態。首先要從學生的年齡段以及學生的智力情況來分析繪本材料;其次要把學生的日常情況同繪本材料聯系起來，看學生有哪些知識點沒有掌握，讓學生體會繪本教學的相關內容，讓學生回答相關問題，讓學生思考需要掌握的知識點，老師可以根據自己分析的情況來制定相應的教學目標，循序漸進地制定一些適合于學生掌握的知識要點;最后讓學生自己歸納總結應當掌握的內容，只有通過這些方式才能體現繪本教學的價值。

結語：

通過繪本教學豐富的內容、靈活的方式，使老師正確認識繪本教學的使用方法。激發學生學英語的興趣，降低學習難度，優化學習效果，提高學生學英語的積極性和主動性，最大限度的發揮繪本教學的效能。

參考文獻

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