“互聯網+”下的體育遠程教學模式研究

張旭

摘 要：隨著計算機網絡的發展與素質教育的深入，遠程教學模式逐漸在高校體育教育領域占據重要地位，顯著提高了高校體育教學的質量與水平，有力地推動了高校體育教學的現代化發展。通過分析高校體育教學中運用遠程教學模式的可行性，探索計算機遠程教學模式在高校體育教學中的應用策略，以期使高校學生掌握更多的體育知識與技能，成為社會需要的優秀體育人才。

關鍵詞：遠程教學;體育;應用

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A

現在的科技發展很快，在教育領域科技程度也越來越高，很多教學場景多媒體也都得到了很多應用。但是很多多媒體技術都應用在文化課當中，在體育課應用的不多。所以應該在體育課中引入多媒體技術，用這種方法輔助體育課的教學，使學生可以學得更好，老師教得更高效。雖然體育課程偏重于技能，也受制于傳統理念，但是這門課依然有著更高的發展前景[1]。

1高校體育教學中應用遠程教學模式的可行性分析

1.1能打破體育教學的時空限制

遠程教學模式使高校體育教學擺脫了場地、天氣、時間等條件的局限，可以更好地滿足體育教學的需求。該技術通過對現實的體育運動場景進行模擬，使學生沉浸到對戰環境中，了解多樣的戰術與靈活的招式，增進體育學習的熱情與興趣，提升學習體育技術動作的有效性。對于一些具有一定危險性的體育項目，比如拳擊、散打、跆拳道等，該技術能有效規避對抗場面的傷害事故。

1.2能創新體育教學方式，提升體育教學的效果

遠程教學模式能豐富體育教學內容，通過虛擬環境使體育動作展現得更為生動、直觀，能引發學生聯想，有利于學生創新思維的培養。在體育練習過程中，該技術能清晰地捕捉、記錄與回放學生的動作，檢測學生的動作是否規范、準確，并給予適當的指導與評價，同時使教師及時了解學生的學習情況，對學生的學習過程、學習數據等進行監督與跟蹤，以便為學生制定針對性、個性化的學習方案。

1.3該技術的教學功能具有較強的可開發性

相關技術部門可以加強對體育教學中的虛擬現實程序與內容的研發，使該技術更好地運用于高校體育教學中，同時高校可以結合學生使用遠程教學模式的情況及教學效果，對虛擬現實教學系統的內容及功能加以完善，比如交互功能、3D逼真設計等[2]。

2計算機遠程教學模式在高校體育教學中的應用策略探索

遠程教學模式的應用改變了傳統體育教學中單純講授、口口傳遞經驗的模式，發展成現今的綜合化、多元化、專業化的競技模式。遠程教學模式與高校體育教學的結合，能調動學生學習體育的積極性與自主性，有效提升高校體育教學的質量與效率。

2.1利用遠程教學模式來制作教學課件

遠程教學模式在教學課件制作中的應用，實現了現代技術與體育教學的有機融合，促進了高校體育教學活動的開展。該技術能為學生創造一個逼真而生動的教學環境，使學生不再通過錄像從一個角度來觀測某一動作，或者通過教師的示范來大致地模仿動作，而是能全方位對動作細節進行精準的把握。同時，教師可以借助遠程教學模式來制作文件，成立一個囊括各方面內容的數據庫，比如體育網上選課、體育教師的資料、體育鍛煉的方法、校內體育競賽活動、國內外體育資訊等，然后在體育教學課件中將此文件進行嵌入，從而幫助學生形成終身體育的思想，養成健康的體育習慣。

2.2利用遠程教學模式進行技能訓練

遠程教學模式能為學生創設一個虛擬化、交互的學習空間，學生可以在這一虛擬環境中進行系統的、反復的體育技能訓練。安全的訓練環境，能使學生全身心地投入某項技能訓練過程中，直到真正掌握該項技能。虛擬現實環境下的教學也能為學生模擬出不同教學方法與比賽環境，這樣學生可以與不同打法的高手進行練習，然后找到自己的短板進行針對性的訓練，從而提高自身的比賽技巧與能力。虛擬教學甚至可以在比賽前，針對對手的戰術、打法等進行模擬，幫助學生提前進行適應訓練，有利于增加比賽勝算。比如在健美操教學中，遠程教學模式能為學生模擬一個健美操場館，并以視頻、圖像的形式進行動作示范，且動作分解與動作講解能密切配合，同時學生能自主決定動作示范的進度，針對健美操中的難點及自身存在的錯誤，與教師進行及時的溝通，從而實現學生動作學習的規范化。對于乒乓球、籃球、排球類的教學，遠程教學模式不僅能幫助教師傳授理論知識與解說動作要點，還能使學生進行反復的動作訓練和學習，并根據自身的實際情況，對動作順序、幅度與發球力道等進行調節，而且了解戰術的思路及具體的行動路線，確保與隊友之間的有效配合[3]。

2.3利用遠程教學模式進行網絡遠程教學

計算機技術、網絡技術與遠程教學模式相結合，使網絡虛擬體育教學成為可能。其作為一種新型的教學手段，使教師不受時間和空間的局限，進行交互式、沉浸式、分布式的教學。如何挖掘網絡教學資源、開發基于Web的網絡遠程教育軟件是高校體育教學一直關注的問題。遠程教學模式使學生在學習體育動作的同時，還能跟教師與其他學生進行討論與互動[4]。

2.4利用遠程教學模式進行學術交流

以往體育教學學術交流的載體是期刊，而遠程教學模式除了能提供文本、圖像方面的信息，還能通過動態三維影像來表現體育教學工作者的思想。三維影像實現了體育教學動作的可視化，對體育教學領域的學術交流產生了積極[5]。

結束語

計算機遠程教學模式集合了網絡技術、智能技術、傳感技術、計算機圖形處理技術等多種科學領域的技術，其對現實環境與事物進行模擬，使人們通過多重感官接收多種表現形式的多維信息，實現了人與計算機虛擬環境的交互。該技術具有沉浸性、多感知性、交互性、想象性等特點。目前，該技術在航空航天、建筑設計、醫學、娛樂等領域得到了廣泛應用。近年來，遠程教學模式逐漸應用于教學中，使教學內容展現得生動逼真，使教學方式得到優化，對高校體育教學具有深遠的現實意義。高校體育教學常用的遠程教學模式有Cult3D、Viewpoint、QTVR及VRML等。其中Cult3D與Viewpoint更適用于網絡3D對象的表達[6]。

參考文獻

[1] 現代教育技術在普通高校體育教學中應用的研究狀況分析[J].趙惠茹，藺鐸.當代體育科技.2019（33）

[2] 多媒體技術應用于高校體育教學的必要性和運用策略[J].孫仲春.東方企業文化.2018（S1）

[3] 高校體育教學中翻轉課堂理念的融合與教學設計分析[J].袁煒煜，張雅飛.科技經濟導刊.2019（05）

[4] 高校體育教學實施翻轉課堂可行性探究[J].劉鵬.運動精品.2019（04）

[5] 體育微課在高校體育教學中的應用分析[J].唐奧男，劉艷.才智.2019（17）

[6] 慕課在高校體育教學中的應用[J].葉芳.內江科技.2019（07）