小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化解決問題的教學(xué)研究

程金玲

摘 要：目前，在新課改的背景當(dāng)中，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生多樣化解決問題的重視程度變得越來越高了，將其作為研究的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生通過多樣化的方式來解決數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得更加靈活，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而有利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在本文，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的研究，對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生利用多樣化方式來解決數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高年級(jí);多樣化

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)的邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)其的靈活思維方面具有至關(guān)重要的意義。在過去相對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式上來看，對(duì)于數(shù)學(xué)題的解決方法上的教學(xué)還存在局限性，沒有從多樣化的方面進(jìn)行培養(yǎng)，如果不加以重視，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

一、糾正認(rèn)知，扎實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)高年級(jí)的學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，一定要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和心理。高年級(jí)的小學(xué)生正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要注重培養(yǎng)其思維的創(chuàng)新性和發(fā)散性，與此同時(shí)，教師還要考慮到各個(gè)學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異性，對(duì)于不同學(xué)習(xí)情況的同學(xué)，采取不同的教學(xué)策略，真正做到教學(xué)方法能夠“因材施教”，讓學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)其通過靈活多樣的解題方法來解決數(shù)學(xué)問題。而針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差、數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的同學(xué)，就是要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，糾正其對(duì)于數(shù)學(xué)問題的錯(cuò)誤認(rèn)知，為其講解相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題，讓這類同學(xué)能夠扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以適當(dāng)?shù)姆怕屍淠軌蛟诳梢岳斫庹莆盏姆秶鷥?nèi)接受數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路，在取得良好的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓其對(duì)于數(shù)學(xué)難度大、問題怪的錯(cuò)誤認(rèn)知得到糾正，進(jìn)一步的扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣一來，通過有針對(duì)性的教學(xué)方法，同學(xué)都可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，學(xué)習(xí)氛圍得到進(jìn)一步增強(qiáng)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生之間也可以良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)建情境，激發(fā)思考

和低年級(jí)的數(shù)學(xué)相比，高年級(jí)的數(shù)學(xué)在邏輯性方面更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的要求也相對(duì)較高。所以說，面對(duì)這種情況，小學(xué)教師必須要在教學(xué)方式方法上做出改變，如果一味的采取過去的教學(xué)方法，只利用黑板來講解公式，然后在講解相關(guān)的數(shù)學(xué)題，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)課程難度相對(duì)較高也非常枯燥，不愿意學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)時(shí)候就是就可以在講解數(shù)學(xué)問題的過程當(dāng)中創(chuàng)建一個(gè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在該情境當(dāng)中思考和學(xué)習(xí)，真正的融入到情境里，就能夠跟隨教師的講解步驟，一步一步的扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一題多解，讓數(shù)學(xué)思維變得更加靈活多樣。與此同時(shí)，通過在情境當(dāng)中的思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠在日常生活當(dāng)中學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)思維來進(jìn)行思考，讓數(shù)學(xué)思維走進(jìn)生活。

舉個(gè)例子，在高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，有“長(zhǎng)方體體積計(jì)算”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用該知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)建一個(gè)情境，以學(xué)生喜歡喝的牛奶作為長(zhǎng)方體教學(xué)的例子，教師在課前可以多準(zhǔn)備幾盒牛奶，還可以準(zhǔn)備橡皮、牙膏盒等等生活中常見的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，然后在課堂氣氛相對(duì)良好的時(shí)候，為學(xué)生講述長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法，然后再選擇幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己對(duì)長(zhǎng)方體的測(cè)量結(jié)果和計(jì)算過程，來驗(yàn)證自己的想法。這樣一來，可以讓這些高年級(jí)的小學(xué)生加深對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在動(dòng)手能力得到鍛煉，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，推動(dòng)其思維朝著靈活的方向發(fā)展。

三、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)興趣

對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，他們對(duì)于世界充滿了好奇心，與此同時(shí)也樂于探索，樂于學(xué)習(xí)，所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這一心理特點(diǎn)，在上一堂課的結(jié)尾的時(shí)候，對(duì)于下一堂課需要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生拋出懸念，激發(fā)學(xué)生在課下的思考，同時(shí)在下一堂課開始的時(shí)候，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和檢查，并對(duì)積極思考、思維靈活的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以及數(shù)學(xué)的魅力。

比如說，教師在針對(duì)方程這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師就可以在上一堂課結(jié)尾的時(shí)候?qū)W(xué)生拋出問題，可以給學(xué)生展示充滿趣味性的“雞兔同籠”這一數(shù)學(xué)問題，可以以故事的形式來開展，這樣也學(xué)生好奇心得到了充分的調(diào)動(dòng)，也會(huì)樂于利用課下的時(shí)間來對(duì)該問題進(jìn)行思考。有些同學(xué)會(huì)應(yīng)用一元一次方程的方法來對(duì)問題進(jìn)行解答，還有一些同學(xué)已經(jīng)提前做好了預(yù)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)采用了二元一次方程來解答該問題。而這個(gè)時(shí)候在下一堂課開始的時(shí)候，教師可以先對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生明白這一問題有多種解答方法，進(jìn)而能夠理解一題多解的含義，針對(duì)學(xué)生解答的不足之處，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生可以一步一步的探索一題多解的解題方法，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得更加靈活多樣。

綜上所述，目前的教師對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生的培養(yǎng)上，越來越重視學(xué)生采用多樣化的方式來解決問題，同時(shí)教師也在不斷的改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法，力求不斷的發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高其綜合素質(zhì)。

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