提高初中英語閱讀教學有效性的策略探究

何姣麗

摘 要：閱讀是初中階段的學生應深入學習的科目之一，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于學生今后閱讀能力的不斷提升，因此，教師應對提高初中英語閱讀教學有效性的相關(guān)課題進行深入研究。首先，教師應從自身閱讀教學觀念的轉(zhuǎn)變做起，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。其次，教師應采用多樣化的教學方法，來培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。同時，教師應采用現(xiàn)代化的教學方法提升閱讀課堂教學的有效性;最后，教師應加強對學生閱讀方法的指導，使學生養(yǎng)成按時進行閱讀的良好習慣。本文主要從以上幾個方面展開論述，深入探索提升初中英語閱讀教學有效性方法及策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略;方法探究

在初中階段，閱讀是幫助學生理解和獲取信息的重要方式，初中生通過英語閱讀不僅能獲得更多的知識，還有利于拓展學生的詞匯量，幫助學生思維得到一定的發(fā)展。但是，在當前初中英語教學中，依然存在著一些不可忽視的問題。譬如，部分英語教師在對學生進行英語閱讀教學的時候過于功利化，完全針對中考試題來進行閱讀教學，單一化的教學方式導致學生對英語閱讀提不起興趣，在英語閱讀課中的聽講效率也隨之下降。長此以往，不利于學生英語能力的發(fā)展與閱讀水平的提升。那么，教師在開展英語閱讀教學的時候，具體應該怎樣解決現(xiàn)階段的教學問題呢？下面，筆者就據(jù)此與各位同仁進行探討，以期本論文能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師工作的開展歸納可借鑒意義。

一、轉(zhuǎn)變閱讀教學觀念，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)

初中英語教師在開展閱讀教學的時候，首先應明確新課標中的相關(guān)政策，教師應通過英語閱讀教學提高學生的閱讀能力，使中學生可以通過英語閱讀來學習知識、認識世界。假如教師在教學的時候，只是根據(jù)中考中的閱讀文章來教授學生快速進行閱讀理解答題的相關(guān)方法，那么閱讀教學也就失去了意義。除此之外，這樣枯燥的教學方式，也不利于學生閱讀興趣的激發(fā)。因此，教師應對原有的教學方法進行完善與創(chuàng)新，打破原來的重知識輕能力的教學模式，通過在課堂實踐中不斷落實新型的閱讀教學觀念，來切實提高學生的閱讀能力。

二、采取多種方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的教師，也是能夠促使學生保持閱讀習慣的動力所在。在初中階段，教師在開展英語閱讀的時候，應通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。譬如，針對閱讀文本來創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，使學生在情境中理解文章中的英語知識，教師可以通過巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學生對閱讀文本的探索欲望，從而使學生積極發(fā)揮自身的主觀能動性來參與英語閱讀課堂的學習。這里應注意，在英語閱讀教學過程中，教師應根據(jù)教材中的文本與內(nèi)容，并結(jié)合學生當前階段的身心發(fā)展特點，對課堂教學問題進行優(yōu)化與設(shè)計。通過引導學生在課堂中思考和解決問題，來促進學生在課堂中參與度的提升。除此之外，初中英語教師還可以在課堂中適當?shù)囊牒献髋c競爭的教學機制，通過激發(fā)學生的好勝心來增加學生在英語閱讀中的投入度。比如，根據(jù)教學內(nèi)容中的重點知識來組織課堂競賽活動，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣一來，就能夠使初中生在你追我趕的過程中，以更加認真和自覺的態(tài)度來進行閱讀訓練和學習。

例如，在教授《My home town and my country》這一部分的知識時，筆者組織學生以小組合作的方式進行閱讀學習，首先，引導學生對文章進行通讀，隨后向?qū)W生提出以下這個問題：“Where is your home town？ Is it beautiful ？”并組織學生與小組成員之間圍繞此話題展開討論，通過這個環(huán)節(jié)既能活躍課堂氣氛，又能為以下教學內(nèi)容作好鋪墊。學生在交流的過程中，能夠較好地促進他們英語口頭表達能力的提升，在描述和談?wù)摰倪^程中，同時學習閱讀文本中的新單詞和新句型。

三、運用現(xiàn)代化的教學方法，提高課堂閱讀效率

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學法等現(xiàn)代化的教學方法，也隨之出現(xiàn)在初中英語課堂教學之中。高效的教學方法是促進初中英語閱讀教學效率提高的關(guān)鍵所在，因此，教師應該根據(jù)新型的教學資源，對原有的英語閱讀教學模式進行完善，本根據(jù)教學內(nèi)容的需要來科學運用教學方法。

例如，在教授《How to learn English》這一部分的知識時，筆者在上課之前首先準備好本節(jié)課需的 PPT課件，在課堂開展的過程中，利用課件中有趣的圖形式，讓學生進行單詞和句型的學習，這樣一來，就能夠吸引學生的注意力，也為后續(xù)的教學掃除詞匯障礙。隨后，教師為學生播放了課文的音頻，再聽，讓學生在聽的過程中加大信息的輸入，同時在聽的過程中掌握篇章的細節(jié)信息，使學生能夠通過多樣化的方式進行英語閱讀與學習，從而促進課堂教學有效性的提高。

四、加強方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

正確的閱讀方法是保證學生閱讀效率的關(guān)鍵所在，因此，教師在進行教學的過程中，應加強對學生英語閱讀方法的指導，以此幫助學生提升英語閱讀的質(zhì)量與效果。

具體來講，教師首先應該向?qū)W生教授英語閱讀的正確方式，在閱讀文章的時候，首先應進行快速閱讀，對文章的主旨內(nèi)容進行快速瀏覽，掌握文章的大致含義;其次，對文本的重要內(nèi)容進行深度閱讀，遇到陌生的英語單詞時，應該首先結(jié)合上下文來猜測詞匯的含義，隨后，在深度閱讀的時候運用字典等教學工具進行確認和查閱，并掌握這一詞匯的發(fā)音與應用方式;最后，教師應教會學生默讀，默讀能夠使學生通過眼睛來進行閱讀，這樣就能夠促進學生閱讀速度的提升。教授有效的英語閱讀方法，是保證學生閱讀能力提升的重要途徑，因此，教師應提高對這一部分教學內(nèi)容的重視，從而使學生的英語閱讀能力得到不斷提高。

綜上所述，想要提高初中英語閱讀教學的有效性并不是一件十分容易的時，教師應在教學過程中不斷探索新動能的教學方法，同時應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，將增強自身的教學能力。除此之外，教師應重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。并在開展閱讀課程當中適當注重結(jié)合學生的閱讀興趣，這樣就能夠積極調(diào)動學生在閱讀課堂中的參與度。同時，教師應運用現(xiàn)代化的教學方法促進英語閱讀課堂效率的提升。最后，教師用對學生的閱讀方法加以指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這樣才能促進初中生英語閱讀能力的不斷提升，從而促進初中英語閱讀教學質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

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