新課改下初中物理教學策略探究

李淑環

摘 要：如今，社會在進行著不斷地發展，教育隨之也進行著不斷地發展，人們希望教師能夠從全局出發，進行多樣化的教學，使學生能夠獲得綜合性的發展。物理是初中生需要學習的一門基礎性學科，初中物理教師自然需要探究新課改的內容，將自己的教學思想進行轉變，采用多樣化的方法對學生進行教學，使學生能夠接收到更好的教育，讓學生能夠全面發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，談一談新課改下初中物理教學策略。

關鍵詞：新課改;初中物理;教學策略

處在初中階段的學生剛剛接觸物理知識，此時的學生對物理知識的學習還比較感興趣，教師應該緊緊抓住學生所處的這一階段，采用多樣化的方法對學生進行教學，使得學生能夠持續保持對物理知識的學習興趣，并讓學生能夠獲得更好地發展。基于此，本文將從以下幾個方面談一談新課改下初中物理教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、深入挖掘教材，滲透德育教育

德育教育是重要的教學內容，良好的道德品質是學生所需具備的基本的素養。因此，初中物理教師可以結合課本上的內容，對學生實施德育教育，使得學生的道德品質能夠獲得有效地提升。

如，在教授“安全用電”這節知識時，筆者便會進行巧妙的教學設計，將德育教育也滲透在其中。在課堂上，筆者對學生說：“同學們，你們認為你的家庭用電安全嗎？”學生此時還不是很了解，因此紛紛要求表示不知道。見此情況，筆者便對學生說：“仔細想一想，你們家有沒有私自改裝電路？你們家所用的熔絲產品質量是合格的嗎？”聽完筆者的問題后，有的學生連忙點頭說是;有的學生則搖頭表示不是，還有的學生不確定。此時，筆者便向學生講述了幾個案例，這幾個案例所展現的內容都是關于家庭用電不合格而造成的悲劇。在講完案例后，筆者便會引導學生談一談自己的感受，有的學生表示意識到誠信生產的重要性;有的學生則認為我們不應該私改電路;而有的學生認為個人應該提升自身的素養，正確用電、不私自改線路，同時也不生產偽劣產品……學生的回答多種多樣。筆者對學生的回答給與了肯定，從而使得學生在筆者的引導下，獲得了道德品質的提升。

總之，初中物理教師在教學的過程中，有必要深入挖掘教材，深入的滲透德育教育，以此提升學生的道德品質，讓學生獲得更好的發展。

二、轉變教學模式，關注學生發展

新課改下，人們越來越注重學生自主學習能力的培養。因此，初中物理教師在教學的過程中，有必要進行教學模式的轉變，關注學生的發展，使得學生的自主學習能力得到有效地提升。

如，在教授“液體的壓強”這節知識時，筆者并沒有一味性的向學生進行本節知識的講解，而是給與了學生自主學習的機會，引導學生自主探討本節知識。當然，考慮到學生剛剛接觸物理知識，沒有良好的基礎，思維能力差，筆者會引導學生以小組為單位進行本節知識的探究。筆者會明確本節所涉及的物理知識，向學生布置物理學習目標，使得學生的小組合作學習能夠更具有針對性。初中生比較叛逆，不容易認真地進行知識的學習。因此，在學生進行小組合作學習的過程中，筆者會參與到學生的討論中，監督學生，使得學生能夠規范自己的行為，認真地進行小組合作。在學生合作完后，筆者便會使學生談一談他們的探究結果，并針對他們的探究結果進行合理性的評價，幫助學生查漏補缺。

總之，初中物理教師有必要注重教學模式的轉變，引導學生進行自主性的知識的學習，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

三、注重情境創設，加深學生理解

初中物理課本上的知識比較比較抽象，學生難以靠教師的簡單性的講解就能夠理解。因此，初中物理教師可以進行情境的創設，使得學生能夠在合理的情境下，加深對物理知識的理解。

如，“物態變化”這章節內容包含著液化、汽化、升華、凝華等一些物理概念，這些物理概念比較抽象，為了使學生更好地理解這些物理概念，筆者便借助信息技術，進行了一定的情境的創設。在備課階段，筆者便會根據本章節所涉及的物理知識，在網上搜集多樣的視頻資源，將這些視頻資源合理的放在課件中。在課堂上，筆者會利用現代信息技術展現自己所搜集的視頻資源，視頻資源生動、形象，學生能夠認真地進行視頻的觀看。在視頻資源播放的過程中，筆者會配合著視頻中所展現的物理現象，對學生進行概念的講解，從而使得學生更好地理解了課本上的知識，提升了學生的學習效率，讓筆者整節課的教學都變得十分的順利。總之，初中物理教師在教學的過程中，有必要進行情境的創設，使得學生能夠在良好的情境下，加深理解，提升學生的學習效率。

綜上，新課程改革下，人們對學生的文化素養和素質素養提出了更高的要求。教師要想使自己的教學質量更高，就應該相應新課程改革的要求，深入的探究初中物理課本上的知識，以此為基礎，設計多樣的教學方法，提升學生的多方面的素養，使學生更好地面對之后的學習、生活和工作。

參考文獻

[1] 馬壽禮.探析初中物理課堂教學有效性策略[J].文理導航（中旬），2017（09）.

[2] 趙軍.談如何提高初中物理教學的質量與有效性[J].新絲路（下旬），2016（02）.