信息化教學在小學語文課堂教學中的應用略談

舒先智

摘? 要：教無定法，但總有一定的內在規律性，不論運用哪種教學方法，都要貫徹啟發性原則，都要注意調動學生的學習積極性，主動去啟發學生的積極思維。現代信息技術應用于教學給當前教師提出了教學挑戰，如何根據教材內容和學生實際，把教學方法和學生良好的"學法"有機地結合在一起，才能達到最佳教學效果？

關鍵詞：信息化教學;優化;興趣;語文課堂

隨著網絡技術的發展與推廣應用，素質教育的推進，教育部在《關于基礎教育改革與發展的決定》中指出：“要大力普及信息技術教育”，讓信息化教學帶動現代教育的發展，信息技術引進到教育領域，給教育帶來了很大的轉機，改變了傳統的教學與學習方式。在語文課堂中，運用信息化教學的聲音、圖像、文字、動畫等功能教學，充分調動學生的主動性，培養學生的發散思維和學習熱情，誘發學生的求知欲和激發學生的學習興趣，彰顯語文課堂教學的活力。

一、現代信息化教學直觀與動畫演示，為教學提供豐富的教學資源，從而提高教學效率

網絡資源極大地提高了師生課前準備工作及學習的效率。小學語文知識既抽象，又難理解。在具體教學過程中，一些語文知識老師難于示范和講解清楚，如果教師借助現代信息化教學呈現鮮明生動的畫面，就能創設良好的教學環境，改變語文課堂單調乏味的氣氛，讓抽象的語文問題具體化，枯燥的語文問題趣味化，靜止的語文問題動態化，復雜的語文問題簡單化，整個教學內容就會直觀明了。學生在欣賞課件情景時，提高了注意力，對每個細節，建立了清晰的表象，加深了理解，從而獲取語文知識，這不但突破了教學重點，化解難點，又增加了學生掌握知識的方法性和持久性。如在教學《蝙蝠和雷達》一課時，把蝙蝠嘴巴發出超聲波，遇到障礙物又反射回來，進入蝙蝠的耳朵，蝙蝠就改變飛行方向這一過程制作成動畫，學生就會更清晰的了解蝙蝠與雷達的關系。

二、合理運用現代信息化教學增加教學內容，豐富課堂教學，促進了教師教學方法的改進

傳統的教學中，教師在教學時存在著很大的局限性。合理運用現代信息技術，打破傳統教學手段，只要學生不會，即可在任何時間請教計算機這位“老師”，而它則會不厭其煩地教給自己的學生。因此，以面對面對學生講授為主要的工作內容，變為以準備新材料、制作課件、指導學生選擇知識和使用多媒體、掌握學習方法、解答疑難問題等為重要內容，進而讓教學活動發生了質的變化，這樣語文課堂能有更多的時間啟迪學生智慧，啟發學生思考，培養學生的解題技能等，為學生閱讀教材和練習、思考贏得了更多的時間，從而豐富了教學內容。如在進行，

三、運用信息化教學創新教學模式，享受語文課堂的樂趣，讓語文課堂更好地開發學生的潛能

運用信息化教學聲音、文字、動畫、視頻創設教學情境，創新教學模式，豐富教學方法，化解學生認知活動中的難點，使學生有更多支配時間，更多學習空間，掌握更多學習方法。“語文知識生活化，生活知識語文化”，語文源于生活，又服務于生活，教師應聯系學生已有的語文生活經驗，認真進行歸納，整理，篩選和提煉學生生活素材，借助現代信息化教學手段制作課件，走進學生心靈，激起學生學習語文的熱情，也享受語文課堂的樂趣，讓語文課堂更好地開發學生的潛能。語文與生活知識聯系起來，語文知識貼近生活而生動有趣，學生感悟生活語文化，體驗語文課堂的快樂，從而信心百倍地投入課堂，樂于探究，自主學習。比如：在教學《梅蘭芳蓄須》一課時利用課件讓學生了解京劇里的幾個角色裝扮，特別是梅蘭芳演的旦角，再讓學生觀看一段梅蘭芳演的京劇視頻，讓學生對京劇不再那么陌生，更容易理解課文內容。

現代信息化教學進入語文課堂，對教學起著劃時代的意義，在常規語文課堂中教師主導課堂更靈活，學生支配課堂更自主，教學手段更加豐富。但值得注意的是，我們應該走出信息化教學教育的誤區，克服“教與學”雙邊脫節的矛盾，讓多媒體計算機真正引領課堂。

一、信息技術是教學的一種輔助手段，而不是目的

有的教師使用信息化教學教學時，特別是現在“班班通”的建立，一堂課下來，都是老師操作鼠標，與課件對話，過度依賴多媒體，沒有理解信息化教學的含義，忽略了師生之間的信息反饋，學生機械照辦，機械練習。老師沒有了板書示范，沒有解題答疑，學生只有欣賞課件、簡單練習，也沒有了其他活動。

二、合理選擇網絡課件，適度延伸，重點突出

現代信息化教學為語文課堂教學提供了廣闊的服務，廣泛的教學空間，但教師在使用時應根據教材合理選擇，不能在網上盲目下載。教學內容應適度，兼顧學生的認知水平，不能過于延伸，突出重點，突破難點，讓學生有更好的接受能力。有的老師使用了現代教育媒體，以為擴大教學容量，盡可能遷移知識，發散學生思維，就能取得好效果，其實，教學只有讓學生“吃好、吃飽、能消化”才是最佳效果。

總之，有效運用現代信息化教學優化語文課堂，給教學帶來了許多亮點，推進了教學改革，教師發揮教育智慧，不斷探索與實踐，更新教育觀念，整合傳統教學，揚長避短，促進信息化教學的實用性，給孩子營造快樂的學習氛圍。這不就是我們不懈追求的理想教學，即教師善導，學生樂學的優質高效課堂嗎？

參考文獻

[1]? 許永杰.信息技術在小學語文教學中的應用[J].《青少年日記：教育教學研究》，2015年3期.

[2]? 高瑛.信息化手段在小學教育中應用研究[J].新課程（小學），2017年04期