淺談案例教學法在小學語文教學論教學中的應用

黎文

摘? 要：文章闡述了案例教學法在小學語文教學中的關鍵地位，自然而然地提出如何在小學語文教學中運用案例教學法，在這其中以教學案例、分析教學案例、探究教學案例三個方面重點講述。通過淺談案例教學法在小學語文教學論教學的應用，有效提高教學質量，提升學生語文學習水平和個人綜合素養，從而推進教育事業的發展。

關鍵詞：案例教學法;小學語文教學;教學案例

在小學語文教學中應用案例教學法，在保證小學生獲得必要知識的基礎上，還能提高小學生文化的專業化水平，除此之外，也能夠積極作用于完善小學生學習過程、構建語文知識框架等方面，讓小學生從小參與社會實踐，并從中進益。案例教學法還幫助教師不在拘泥于傳統的教學方法，從而開創新型的課堂模式。

一、案例教學法在小學語文教學中應用的優勢

案例教學法的特點之一就是引導學生獲得知識，由于小學生依賴于具象事物且易于接受新鮮事物，將其應用于小學階段教學活動中，對于現階段小學生的需求，是完全符合的。何為案例教學法？是為了讓小學生可以更好地理解新知識，教師通過具體適當的案例，將抽象知識具體化的教學方法。在小學語文教學論教學中應用案例教學法具有如下優勢。

（一）通過幫助學生在有限的課堂時間內，快速置身于教師設定的教學情境，以達到實踐性的教學要求。

（二）應用案例教學法可以有效提高小學生對問題的分析能力，并引導學生從多個角度看待問題，從而引出多種多樣的解決方式。

（三）在課堂學習中小學生的地位更加凸顯，在小學生之間展開交流互動、問題探究的過程中，能夠提高小學生在自主學習過程中及時發現問題、提出問題、探究問題并解決問題的能力。

（四）通過合理地應用教學案例法，教師不但可以培養小學生之間的交往能力與合作能力，還能在教學活動中同小學生一道建立一種良好的師生平等關系，促進教學事業的良好發展。

（五）具備創新性質的案例在激發學生學習興趣、增進課堂互動、加深學生對語文知識理解等方面具有積極的推進作用。

二、案例教學法在小學語文教學中應用的方法

（一）選擇教學案例

首先要選擇適當的教學案例，不僅要讓學生易于接受，同時也要具有現實意義，選擇上應該注意案例應具有針對性，嚴禁脫離教材內容，同時應具備正確的人生觀、價值觀、世界觀。為此，總結出如下建議與方法：

第一，教學案例應具備典型性，這種典型性體現在能夠引導和教育小學生。第二，教學案例要具有足夠的知識性，也就是應該保證在知識層面上學生可以從教學案例中充分地掌握知識，這一點是必不可少的。第三，教學案例還應該具有針對性。教師應該根據教學內容，以現實情況為依據，選擇具有針對性的教學案例，聽、說、讀、寫四個方面是主要針對的內容。以在六年級語文上冊課本中《有的人——紀念魯迅有感》這一課為例，教師需要讓學生們先了解大文豪魯迅先生的一生，并結合實際情況，談談魯迅精神在當代社會的意義，在當下社會魯迅精神被賦予的時代特點。

（二）分析教學案例

通常情況下，在小學語文的教學活動中，教師注重評析教學案例，反而忽略了教學案例對學生后續帶來的影響。但是在案例教學法的應用中，教師更需要注意的不僅僅是案例的講解與灌輸，反而更應該關注的是案例對學生的啟發，并引導學生思考。所以在具體實踐中，教師應先以語文教學內容為主，而后再進行案例描述。然后，教師基于教學目標，從案例的背景、主題、細節（詞句）等要素著手細致分析案例，以便從案例描述的內容中挖掘和概括案例所呈現的基本方法，并將其呈現于課堂中。

例如，在教學寫作“我的植物朋友”文章時，教師可以借用維塔利·瓦連季諾維奇·比安基所著的《森林報》來作為案例，帶領學生分析這幾個案例所呈現的故事內容、寫作技巧、情感表現等，讓學生在了解案例后，進行仔細的分析文章結構、文章內容，并進行學習和模仿，從而形成自己的寫作風格。

（三）探究教學案例

掌握案例中呈現的基本方法的重要環節是分析案例，而學生吸收采納案例中呈現的基本方法的重要過程則是探究教學案例。因此，教師應以提高學生的學習能力為首要目的，讓學生有機會自己去切身感受并探究案例，從而從案例中獲得知識。對此，教師應先選中幾個案例，要求學生自行選擇組隊探究案例，先進行個人案例研讀，然后再讓學生以小組的形式對案例進行討論，最終全體學生共同交流分享，以達到吸收案例的效果。

例如，在教學六年級下冊第二單元有關“漫步世界名著花園”的文章時，教師就可以要求學生自主查找一些課外有關“世界名著”的文章，并對其進行深入分析，再要求學生以小組形式分享自己對世界名著的看法，使學生獲得思想上的提升，并且得到了交流，從而有效掌握有關世界名著的相關內容，實現教學目標。由此可見，只有通過教學案例探究，才能在同一案例、同一題目的基礎上變化出多種內容，讓學生的思維不在受限，學生也將案例中所呈現的基本方法為自己所用，而這個基本方法也將受益終身。

三、結語

基于案例教學法起到的積極作用，教師應該將其應用于小學語文課堂教學中。通過對案例教學法的應用，通過提高小學生的創造力、拓展小學生的思維、豐富小學生的語文知識，教師也能將教學內容同課外知識接軌，把原有的基礎知識講出新意，把難懂的文章講得透徹，在普通的崗位講述未來，從而推動我國教育行業的飛速發展。

參考文獻

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