利用“互聯(lián)網(wǎng)+”助力高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體制機制研究

王明哲 王春燕 陳曦

[摘 要]近年來，隨著教育的普及化發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也越來越受到重視，高職院校數(shù)量在不斷的增加，規(guī)模也在不斷的擴大。在此背景下，高職學生的就業(yè)壓力也越來越明顯。高職學生不僅要面臨與其他高職畢業(yè)生的競爭，同時還要面臨與大量本科生、研究生的競爭。基于此，為了提高高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，高職院校就必須重視對就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制的改革和創(chuàng)新。而在信息化時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新的重要途徑。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，分析高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);體制機制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.35.172

高職學校是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，其在為社會培養(yǎng)和輸送技能型、應用型人才方面發(fā)揮著重要的作用。但是近年來，隨著大學畢業(yè)生、碩士畢業(yè)生、職教畢業(yè)生的不斷增加，高職學生所面臨的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)壓力也越來越大，比如就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難、專業(yè)不對口、發(fā)展空間小等問題，這些問題不僅會影響到人才的提升與培養(yǎng)，同時也會對高職學校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展造成影響。所以如何解決目前所面臨的學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，是高職學校需要重點考慮的問題。隨著社會的快速發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了新時代的代名詞，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅在很大程度上推動了我國產(chǎn)業(yè)模式的改革與發(fā)展，同時也會為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來更多便利和條件。基于此，高職學校就可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，對高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制進行創(chuàng)新。

1 高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，教育逐漸朝普及化、全面化方向發(fā)展，高職學校、中職學校、本科院校越來越多，因此，畢業(yè)生也越來越多。據(jù)統(tǒng)計，近7年我國累計畢業(yè)生人數(shù)高達5706萬人，而2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破800萬人，2019年全國普通高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達834萬人。在此背景下，高職學生所面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力也越來越大。所以為了提高高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進學生畢業(yè)后能有良好的發(fā)展，高職學校就必須做好學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。但是就實際來看，高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不算十分理想，由于學校沒有做好針對性指導工作、缺乏對市場的全面調(diào)查和研究，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育單一落后，使得學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面有所缺乏，并不能滿足當前學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求。所以高職學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面常常會遇到就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)失敗、無法實現(xiàn)專業(yè)對口、發(fā)展空間小的問題。

就2014—2018年高職學生就業(yè)率來看，分別為91.5%、91.2%、91.9%和91.5%，由此可見，高職學生的就業(yè)率還是比較理想的[1]。但是理想的就業(yè)率并不代表學生有良好的發(fā)展，在理想的就業(yè)率基礎(chǔ)上，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保證學生持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，是高職學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中需要重點考慮的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面就具有重要的指導作用，通過應用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以將社會資源、校友資源、教師資源連接在一起，進而根據(jù)學生自身的需求和社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢，為學生提供具有針對性的指導與服務，促進學生未來發(fā)展具有重要意義。

2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建提升高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的體制機制策略

2.1 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺

互聯(lián)網(wǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)合，就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精準指導和便捷服務，其具有功能強大、信息集中、信息掌握及時的特點，對提高高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效率具有重要的作用[2]。

而構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺并不是簡單的事情，而需要高職學校加強對師資力量、信息技術(shù)的應用，以及做好市場調(diào)查和企業(yè)溝通工作。在具體實踐中，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺首先需要有強大的信息系統(tǒng)支撐，高職學校在構(gòu)建平臺過程中，要以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過線上線下結(jié)合的模式，分析出各地不同行業(yè)對人才的需求和要求，整理各地出臺的學生創(chuàng)業(yè)支持政策，在整合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和要素下，為學生提供更加科學、精準的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺主體不僅要包括畢業(yè)生和高職學校，同時還應該包括各個行業(yè)的企業(yè)單位。學校要加強與企業(yè)單位的溝通和交流，針對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題可以與企業(yè)單位形成合作，由企業(yè)在平臺上進行招聘、人才選拔等工作，而畢業(yè)生也可以通過平臺，與企業(yè)進行直接的溝通和交流，以此來為學生提供快速、高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務與幫助。

2.2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是尤為重要的內(nèi)容，只有學生自身具備良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，才能夠在市場中獲得自身的崗位、職業(yè)需求。對此，學校就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺來培養(yǎng)和提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。輔導員與大學生接觸最多，也是最了解學生的一個群體，并且在大學生的教育活動中，輔導員還承擔著思想政治教育和

學生管理工作的重任，在很多學校甚至擔任著學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導工作[3]。所以為了更好地了解學生的狀態(tài)，更加有針對性地對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，學校就需要充分發(fā)揮輔導員的作用。

比如輔導員可為學生提供詳細的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)決策支持白皮書，從源頭上對學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進行分流，幫助學生合理篩選、利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，幫助學生正確了解企業(yè)需求等。輔導員可利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，針對不同專業(yè)的學生提供針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準定位服務，幫助學生根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、技術(shù)特長選擇就業(yè)區(qū)域和創(chuàng)業(yè)方向，這對提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。

2.3 完善基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制

想要促進“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺的構(gòu)建和應用，學校就必須提高重視，為“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)良好的條件，構(gòu)建相應的體制機制，是提高高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)整體工作水平的重要基礎(chǔ)。

比如學校要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺，做好信息化、網(wǎng)絡化的基礎(chǔ)建設(shè)工作，包括設(shè)備建設(shè)、技術(shù)建設(shè)等。就設(shè)備建設(shè)而言，高職學校可以成立專門的互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作室，就技術(shù)建設(shè)而言，高職學校要加強對互聯(lián)網(wǎng)人才、大數(shù)據(jù)人才的引進，為平臺建設(shè)提供技術(shù)支持。另外，學校還要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺的需求和要求，建立一個專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導團隊，以及建立平臺管理和維護制度，這樣才可以促進“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進而為高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供全面、精準的服務與指導。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導不僅是學生和學校之間的溝通，更多的是學生與企業(yè)的溝通，所以針對“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺，學校還需要建立相應的校企合作機制、學生和企業(yè)溝通交流促進機制等，以此為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更好的條件。

3 結(jié)論

將互聯(lián)網(wǎng)與高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合，可以為高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供更加便利、高效、精準的指導服務，比如在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用下，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以為學生搭建合理公平的交流平臺、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，進而為高職學生找到更好的發(fā)展道路。這不僅可以促進高職學校的健康持續(xù)發(fā)展，同時也可以促進人才的更好發(fā)展，促使人才為社會做貢獻。

參考文獻：

[1]陸繼霞，賈春帥.互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)參與精準扶貧的現(xiàn)實價值探析——以T公司扶貧實踐為例[J].電子政務，2020（4）：2-12.

[2]徐蓓.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生就創(chuàng)業(yè)一體化應用平臺構(gòu)建研究[J].貴州社會科學，2020（3）：117-122.

[3]陳姍姍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模塊化教學[J].當代職業(yè)教育，2019（5）：64-70.