小學語文作文提高綜合素養的策略

徐海燕

【摘 要】 隨著社會的不斷發展，如何提高人們的綜合素養，已經成為全民關注的重點，這要求我們在孩子的小學階段就開始引導學生綜合素養的培養。在小學階段，通過小學語文課程，學生能夠理解更多的文章內容，且其他所有課程的學習，都需要語文課程作為基礎，在學習語文課程當中如何提高小學生的綜合素養，就需要老師們進行思考探索。

【關鍵詞】 語文作文;綜合學習;提高素養

人的綜合素養包含著一個人的知識水平、道德品質以及待人接物等多方面的整體發展。小學階段，想要提高小學生的綜合素養，首先就需要提高小學生的漢字積累，只有積累的漢字足夠多，才能學習更多更高程度的知識，讓他們不斷成長。讓學生寫作時，要選擇對學生有著積極作用的文章，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、聽與說的結合

小學階段老師一定要讓學生積累足夠多的漢字，學生只有漢字積累足夠，才能夠讀懂一篇文章。很多小學生在剛進入課堂學習語文知識時是不會進行文章寫作的，或者說對于不常見的文章標題，學生的理解能力不夠，讀不懂標題的深層含義。這就要求老師在引導學生進行寫作訓練的過程當中，應該仔細解釋標題。比如說小學課程當中的武松打虎片段，這種屬于故事敘述小說，為了讓學生對于課文內容記憶深刻，老師在朗讀課文內容時就應該做到感情豐富，并且突出一些重點的動作，小學生就會全身心地沉醉在課文內容當中，并且與課文故事的主人公產生共鳴。還可以利用多媒體技術播放影視劇當中的武松打虎的視頻給學生欣賞，這樣的語文課堂既不枯燥，又能讓學生學到知識，而在對課堂內容的講解當中，可以一步步引導學生說出自己的讀后感。這樣的小學語文課堂引導方式，適合于每一篇課文，這樣小學生在寫作課當中就不會再感到困難，因為可以仿照著寫。

二、注意溝通交流

在課堂之上，老師與學生之間是必須要進行溝通的，學生與學生之間也是可以互相溝通的，老師在課堂之上要學會變換課堂的主體，讓學生盡量掌握課堂的節奏感。比如說，在文章的寫作中，老師可以讓學生分段對文章內容進行構思，在寫完過后，老師可以讓學生說出文章當中自己記憶深刻的段落及記憶如此深刻的原因。又或者可以讓學生討論文章最后所要表達的是一種什么樣的思想感情，通過對文章的詳細學習分析，從中明白了什么道理。通過這樣一步步引導學生，讓課堂學習氛圍變得活躍起來，學生在這樣的學習當中就會變得從容，從厭惡語文作文寫作，到愛上語文作文寫作，語文作文學習得更加容易了，學生的綜合素養才會提高。

三、讀與寫的延伸

學習是無止境的，光是課堂上課時間的學習并不是足夠的，我們應該培養學生的主動學習能力。課堂的教學更多的是讓學生在接觸寫作新知識的過程當中逐漸深入學習，并且突破重難點的學習。但學生還要學會利用課余時間，自己主動去增加課外知識量，復習上課老師所講的課堂內容。學習是一件日積月累的事情，并不是短時間內就可以速成的，我們要讓學生明白，寫作并不是上課，以更大程度地開發學生對于寫作的熱情。學校或者老師可以開展作文大賽，通過獎勵的方式，讓學生明白學好知識是一件很有用的事情，可以讓學生在這些比賽當中成功獲得成就感。通過作文的方式，讓學生能夠更深層次地感受到如何表達感情，更利于學生了解文章主要情感的表達。經常為學生布置作文續寫，寫得好的自然要在校園內進行獎勵表揚，增強學生的自信心，讓他們明白語文寫作課程的學習并沒有那么困難。課堂當中的合作與競爭精神也是非常重要的，可以把學生進行分組，在小組當中，每個人負責的部分都是不一樣的，促進學生懂得如何進行合作學習，通過比賽以及其他小組賽事的競爭，讓學生的學習動力變得更加強大，提升學生的主動學習能力。

四、想與思的融合

想與思的融合能夠有效地刺激學生思維模式的轉變，這才是最有效的閱讀方法。教學海倫·凱勒的《假如給我三天光明》時，教師可以讓學生扮演“海倫·凱勒”：先用眼罩蒙上自己的雙眼，然后用耳塞塞住的耳朵，接著緊閉自己的嘴，讓自己無法說話甚至發出聲音，體會在這樣一種環境下自己的內心有什么樣的感覺？而這種感覺就是海倫·凱勒每天都要體會的，所以當她寫下《假如給我三天光明》時，不難想象這是一種怎樣的感情。通過“演出式閱讀”，學生能夠切身實地地感受到作者或者作者筆下描述的角色在面對一些問題時的感覺，能夠對文章產生最真切的理解，提高學生的閱讀效果。再如我在講解《祖國的騰飛》的作文題目時，我就引導學生從身邊的小事上發現祖國的變化，例如“我們身邊的交通工具從自行車到汽車再到共享單車”，以這種出行方式的改變為主題刻畫祖國的飛速發展。教師要教導學生從身邊常見的素材中反思寫作內容，在生活的過程中思考、表達，在思考、表達中反思生活，這樣才有可能為寫好作文做好準備。

想要通過語文作文課程全面提高學生的綜合素養，老師就要明白學生在課堂當中應該占據什么樣的位置，我們在課堂之上應該以學生為主體，讓學生發表自己內心的看法以及對文章的理解，學會如何寫作自己的文章。在語文課堂之上，在聽說讀寫四個方面都要對學生進行鍛煉，語文課程是其他課程學習的基礎。我們要讓學生在學習過程當中增加自信心，激發學生的責任感，提高學生的成就感。在課堂之上以及生活當中，我們要為學生提供更多的條件，讓學生能夠得到更多的鍛煉的機會。這些機會對于學生來說，既能積累人生經驗，也能通過不斷的磨練，明白學習的重要性。讓學生的身心健康、動手協調能力以及思考能力得到綜合性的培養發展，這才是學生整體綜合素質提高最關鍵部分。

【參考文獻】

[1]李悅新.以誦讀為徑? 通習作之旅——以誦讀活動提升學生習作水平的教學實踐探索[J].教育觀察，2019，8（41）：27-28.

[2]李嬌陽.小學語文閱讀教學中小練筆的有效設計[J].名師在線，2019（22）：17-18.