提高小學語文課堂趣味性的策略

張瑞寧

【摘 要】 小學生在學習的過程中往往需要一些帶有趣味性的內容、場景等進行引導，如此才能積極參與到教學中。所以，在當下小學語文課堂中如何實現趣味性課堂，不斷提升課堂趣味性，是教師在教學過程中亟待解決的主要問題。基于此，教師首先應對學生的興趣愛好等進行全面分析，以此為基礎，創設符合小學生實際需求的趣味性課堂學習環境，可以在提高小學生課堂參與性的同時，提升學生學習能力。

【關鍵詞】 小學語文課堂;趣味性;提升策略

在進行小學語文教學時，教師應避免采用傳統教學模式，通過創新教學模式，為學生的學習營造良好且極具趣味性的學習環境，充分調動學生學習的自覺性和積極性，促使學生在學習過程中的情感體驗得到一定程度的強化，確保學生的知識認知和理解能力不斷提升。教師在進行教學時，應以學生興趣為出發點，通過對教學內容的豐富、教學模式的創新，確保語文課堂趣味性的不斷提升，讓學生在趣味性環境中收獲更多知識。學生只有掌握良好的學習方式和學習習慣、并養成良好的學習狀態，才能在學習中體驗學習的快樂，潛移默化中形成良好的學科素養。

一、打造良好教學環境，引發學生學習興趣

小學階段的學生正處在愛玩、愛動的時期，在學習時往往難以保持長久注意力。而輕松愉悅、充滿活力的環境則更加符合小學生的天性和特點，因此教師在教學過程中應注重教學環境的打造，通過教學方式的創新以及平易近人的良好態度等，為學生積極營造良好學習氛圍，讓學生感受不一樣的課堂教學環境，促使學生在新奇感以及興趣的驅使下積極參與教學中，確保學生在具有濃厚趣味性的良好氛圍中充分調動主觀能動性，為課堂教學的順利開展奠定基礎。

例如：《小蝌蚪找媽媽》是學生從小就熟悉的故事，而在對此知識內容進行教學時，為了確保課堂教學趣味性的有效提升，教師就可以與學生進行互動，創設角色表演的教學場景，讓小學生表演小蝌蚪游啊游，在玩鬧之中落實教學內容的講解，不僅能夠促進學生對知識的深入認知和理解，同時也充分實現了輕松愉悅的極具趣味性的小學語文課堂，以互動式表演情景創設為基礎，吸引學生興趣，提升學生課堂參與性。

二、優化課堂導入方式，吸引學生注意力

課堂導入環節是保障課堂教學順利進行的重要基礎，而要想實現有效且具有趣味性的課堂導入，教師的課堂導入方式和內容就必須吸引學生注意力，進而引導學生自覺、積極地參與到課堂教學中。教師應對課堂導入的內容和方法方面給予注意，以此確保學生注意力的吸引和學習動力的調動，教師課堂導入內容應該是具有一定趣味性的，并且課堂導入方式也應該是創新且多樣化的，如問題導入、學生進行課堂導入等都是吸引學生注意力的有效方式。

例如：《丑小鴨》是小學語文教學中比較有代表性的課文內容，對其進行教學時，教師可以以問題來吸引學生注意力、調動學生思維，如：“丑小鴨為什么丑？”以此調動學生的思考，在學生踴躍回答的過程中就實現有效的課堂導入。此外，教師還可以由學生進行課堂導入，如教師可以引導學生講解丑小鴨的故事，由學生進行的課堂導入更能夠感染學生，提升課堂趣味性，同時促使整體學生課堂參與性的提升。

三、創新課堂教學方式，促進學生共同進步

要想切實提升小學語文課堂教學趣味性，課堂教學模式的創新是尤為重要的，基于良好教學模式，才能改變以往枯燥、乏味的課堂教學，進而促使學生通過極具趣味性的語文課堂實現共同進步和成長。基于此，教師就應該重新認知學生，與學生互動交流，深入了解學生的實際情況和興趣愛好等，并站在小學生的角度，思考學生更愿意在何種方式下深入學習，進而創新符合學生實際的教學方式。

例如：《酸的和甜的》這部分知識內容對小學生的教育價值十分顯著，教師在教學時，創新的教學方式可以是話劇表演，可以是實物展示，可以用猜謎式、師生互動朗誦、故事教學等方式。以故事教學法為例，小學生都非常喜愛各種各樣的故事，教師可以在教學過程中，圍繞教學內容、以講故事的形式開展教學，確保學生通過有趣的方式共同參與教學，切實提升課堂趣味性，為整體學生的共同進步創造良好條件。

小學語文教材中大量的教學內容都可以是提升課堂趣味性的有效素材，因此教師應對教材加以重視，在確保教學內容有趣的基礎上創新趣味性教學模式，營造趣味性教學環境，讓學生在充滿趣味性的氛圍中更加深入地學習，既尊重小學生的天性，也為教學質量的提升創造良好條件。

【參考文獻】

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