關(guān)于小學(xué)中高段語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

王愛(ài)琴

【摘 要】 在小學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程中，語(yǔ)文占據(jù)著重要的地位，具有滲透獨(dú)特的人文精神的作用，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，主要是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，到了中高段，學(xué)生有了一定的識(shí)字量，獨(dú)立閱讀課文，理解課文內(nèi)容，這對(duì)于剛剛接觸語(yǔ)文閱讀的小學(xué)生來(lái)講有很大的挑戰(zhàn)性，這就要求我們把字、詞、句、篇有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)中高段;語(yǔ)文閱讀教學(xué);拓展閱讀;研究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)中高段的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這個(gè)階段，小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有了一定程度的掌握，積累了一定的識(shí)字量，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)文閱讀，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，拓展閱讀十分重要，想要更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，必須在拓展閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、語(yǔ)文拓展閱讀的意義

要想使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加高效，就要進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀，這不僅有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)作用，想要把語(yǔ)文學(xué)好，僅憑書(shū)本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要學(xué)會(huì)舉一反三。

首先，開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓自己的視野，涉獵更為廣泛的知識(shí)內(nèi)容。語(yǔ)文拓展閱讀不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，更多的是進(jìn)行課外閱讀材料的閱讀，這些閱讀內(nèi)容相較于語(yǔ)文教材上的閱讀內(nèi)容，涉及的知識(shí)面更多，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于這些知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中拓展了視野，能夠更加全面地發(fā)展，通過(guò)對(duì)于多個(gè)方面的語(yǔ)文知識(shí)的閱讀，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有了深入的了解，提升了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

其次，通過(guò)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，使得語(yǔ)文教學(xué)更加多樣化。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)時(shí)間都是由教師主導(dǎo)，教師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材上的課文進(jìn)行閱讀，對(duì)一些重點(diǎn)的生詞、生字進(jìn)行講解，然后對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行分析，這種教學(xué)方式的確在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體作用，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量下降。

最后，開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)最為重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)遇到一些在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有接觸到的生詞、生字，會(huì)感受到修辭手法的多樣化應(yīng)用，通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀能夠有更深層次的體會(huì)，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更好地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

二、小學(xué)中高段語(yǔ)文拓展閱讀的應(yīng)用

1.閱讀之前進(jìn)行文章導(dǎo)讀

在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)之前，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文章導(dǎo)讀是十分有必要的。通過(guò)導(dǎo)讀，小學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的文章有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，對(duì)于文章內(nèi)容產(chǎn)生閱讀的興趣，這樣小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中才會(huì)更加投入，并且通過(guò)文章導(dǎo)讀，小學(xué)生也能夠更快地進(jìn)入文章的閱讀氛圍當(dāng)中，提升語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是十分巨大的，在小學(xué)中高段，小學(xué)生由于年紀(jì)不大，對(duì)于事物充滿(mǎn)著好奇心，所以在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，很難讓小學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀，教師就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀。

教師可以主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在每天放學(xué)回到家里之后，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，就會(huì)養(yǎng)成語(yǔ)文課外拓展閱讀的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)行閱讀分享

在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)之后，教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的分享，教師可以舉行分享交流會(huì)，讓學(xué)生將自己對(duì)于文章的理解和感受進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于閱讀文章有了更加深層次的理解，并且也能夠得到一種滿(mǎn)足感，更加樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀。

在小學(xué)中高段語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)是一個(gè)十分重要的方面，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要注意進(jìn)行文章導(dǎo)讀，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀的習(xí)慣，并且及時(shí)進(jìn)行交流和分享，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴(lài)小珍.小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[J].華夏教師，2015（12）：74-75.

[2]朱葉鳳.小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)有效性的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育，2013（25）：47-48.