對開展幼兒園區域活動有效策略的探討

張燚琴

摘 要：區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，也是幼兒園活動中重要的教育形式之一。因此，作為一名幼兒教師，我們應當根據幼兒的發展需求和主體教育目標創設立體化的育人環境，通過有效的區域活動策略組織幼兒探索發現的學習、生活和游戲活動，從而使幼兒的身心都能得到健康的發展。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;有效策略

幼兒園課堂活動多種多樣，區域活動屬于一種讓幼兒相對比較自由的活動，旨在為幼兒營造一個輕松愉悅的環境，使幼兒能夠在潛移默化的作用下體會到幼兒園是一個令人輕松愉悅的場地，同時也能夠使幼兒在未來有社會交往的能力，促進幼兒的社會性發展。因此，作為一名幼兒教師，我們首先要明白開展區域活動對幼兒帶來的益處，再通過幼兒發展的身心特點，去找尋有效的活動策略，達到充分激發幼兒參與活動策略的目的。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對開展幼兒園區域活動的有效策略作以下幾方面探討：

一、通過聯系生活開展美工區域活動

教育和生活總是有著千絲萬縷的聯系，美工區域活動是讓幼兒發現生活中的美、感受生活中的美的小天地。基于此，作為一名幼兒教師，我們要了解幼兒的年齡對生活的了解并不全面，進而通過聯系現實生活，激發幼兒的思維，再給幼兒充分表述自己創造、想法的機會，使幼兒對美工區域活動產生更加濃厚的興趣，從而實現提高幼兒園區域活動有效性的目標。

比如，在開展以“親情”為主題的閱讀區域活動時，首先，我通過播放短片的方式讓幼兒真切地感受到了父母對其無微不至的照顧，對幼兒說道：“我們是不是可以通過畫畫的方式給父母送一份禮物。”然后，我展現了幾副父母在生活中與孩子生活的畫作，對幼兒進行了親情的教育。之后，我讓幼兒回顧自己的生活，要求幼兒在繪畫完成后，賦上自己想對父母表達的語言。最后，我要求幼兒在放學之后交給爸爸媽媽。這樣，我通過引導幼兒聯系現實生活，使幼兒在美工區域活動中懂得了父母愛的偉大和無私，由此大大提高了幼兒園區域活動的有效性。

二、通過詩歌朗誦開展閱讀區域活動

閱讀是一種良好的習慣，在幼兒時期幫助幼兒養成這一習慣對幼兒心靈方面的成長有著極大的積極影響，而詩歌朗誦可以使幼兒發現語言文字的曼妙。因此，作為一名幼兒教師，我們應當有意識地在閱讀區域活動中融入詩歌朗誦，使幼兒發現詩歌中所表達的情感，懂得詩歌中所蘊涵的道理，進而達到提高幼兒對語言文字的理解能力以及幼兒教育質量的目的，以求能夠順利優化開展幼兒園區域活動的效果。

比如，在開展以“感恩”為主題的詩歌朗誦活動時，首先，我為幼兒提供了十五首關于感恩的詩歌，如《學會感恩》、《感恩的心》、《九月，與感恩有關》等等讓幼兒進行選擇。然后，我通過民主的投票方式選出了幾首幼兒最喜愛的詩歌，緊接著，我指導了幼兒朗讀的方法，又播放了這幾首詩歌的朗讀音頻，使幼兒的心靈受到了極大的震撼，同時激發了幼兒強烈的朗讀興趣。之后，我讓幼兒踴躍舉手，挑選了幾名最為積極的幼兒進行了詩歌朗誦，對其他幼兒說道：“大家在課下好好練習，爭取下次也能登上誦讀詩歌的舞臺。”最后，我讓幼兒相互交流了這次區域活動所得到收獲。這樣，我通過詩歌朗讀開展閱讀區域活動，使幼兒充分感受到了語言文字的魅力，大大提高了幼兒的閱讀能力，優化了開展幼兒園區域活動的效果。

三、通過扮演角色開展表演區域活動

角色表演是幼兒最喜歡的活動之一，通過實踐調查，幼兒經常因為憧憬某個人物去扮演他，且表演活動符合幼兒的年齡特點，能夠促進幼兒的身心發展。因此，作為一名幼兒教師，我們可以通過指導幼兒扮演角色，充分發揮表演游戲的教育功能，激發幼兒參與區域活動的興趣，讓幼兒感受到幼兒園活動的歡樂，提高幼兒大膽表演的意識，從而完成幼兒園區域活動的開展。

比如，在開展“小兔乖乖”的表演區域活動時，首先，我利用多媒體技術讓幼兒欣賞了“小兔乖乖”的故事，使幼兒初步有了故事中角色對話的記憶。然后，我通過提問，使幼兒知道了故事中有哪幾個角色，記住了三只小兔的名字，又幫助幼兒對角色對話的語言作了深入分析，加深了幼兒對故事中角色對話的印象。之后，我引導幼兒想象了小兔子、兔媽媽和大灰狼的動作，讓幼兒與我一起進行了表演。最后，我做了表演的評價，讓幼兒交流了在這次表演區域活動中得到的體會。這樣，我通過讓幼兒扮演角色開展表演區域活動，并親自參與到活動中給予幼兒指導和幫助，使幼兒熟悉了故事情節，感受到了表演的樂趣，順利完成了幼兒園區域活動的開展。

總而言之，幼兒園中的區域活動豐富多彩，但最重要的還是能夠讓幼兒得到進步與成長，促進幼兒全方位的發展。因此，作為一名幼兒教師，我們要了解除了上述提到的幾點區域活動有效策略外，還需要我們不斷地去挖掘、去尋找，盡自己最大的力量確保幼兒在精彩紛呈的課堂環境下得到良好的發展。

參考文獻：

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