小學語文課堂教學的進行方式

趙朝強

摘 要：要提高學生對小學語文學科的興趣，從而促進他們在學習中的主動性和積極性，教師要采用有趣的方式來開展教學，通過編排各種游戲活動，既讓學生學到了語文知識，又鍛煉了學生的語文技能，同時也讓整個學習的過程變得更加輕松而快樂。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;游戲化教學;方法應用

小學語文這門學科本身是一門語言類的學科，內容涉及的范圍非常的廣泛，在生活中有很多的現象，在小學語文這門學科中都能夠涉及，教師在組織小學語文教學時，要通過一些有趣的方式來展開教學活動，可以讓小學生興趣濃厚地參與到其中，可以通過一些游戲化的方式來組織教學，讓學生邊做游戲邊學知識，同時也讓學生在這樣的學習過程中，感到更加的快樂，教師要加強自身教學能力的提升，認真編排每一個游戲，讓課堂教學變得高效而有趣。小學生是一群非常愛玩兒愛鬧的學習主人。

一、激發學生興趣，提高學生注意力

教師在開展課堂教學的過程中，需要對每一節課都進行精心的設計與研究，以此為學生打造一個良好的課堂學習環境，創設一個豐富的課堂教學方案。這對于提高學生的學習能力和學習素養有較大的幫助作用。另外，教師還要對每一個課堂教學細節作出嚴密的分析，在這一基礎上，教師便可以將學生完全帶入到課堂教學中，使其能夠在興趣與好奇并重的情況下不斷提高個人的學習興趣與學習能力。而且，為了從根本上強化學生的學習能力，教師還可以利用游戲教學的方法對學生進行興趣的培養，進而提高學生的課堂學習注意力。

例如：教師在對學生進行《小白兔和小灰兔》這一內容教學的時候，便可以結合游戲教學的模式對學生進行引導與培養。而且，在游戲教學中，教師還需要讓學生對小白兔與小灰兔進行模仿。此時，學生會準備一些“兔子耳朵”、“兔子衣服”等工具。隨后，教師便可以引導學生進入到游戲環節中，讓學生結合課文內容，站在講臺上演繹小白兔和小灰兔的情境。學生在演繹的過程中，會對課文內容作出一個深入理解，而且會結合自己的判斷對小白兔與小灰兔的行為作出相應的創設。此時，學生對該課文內容的學習已經達到了既定的教學目標。

二、優化教學方法，應用豐富教學手段

教師在對學生進行游戲教學的過程中需要綜合多種教學方法對學生進行培養與引導。這樣，可以在長期的教學過程中對教學措施進行不斷地優化與完善，而且教師還可以在不斷完善教學方法的過程中對其中的問題作出相應的思考與分析，進而為學生創設一個很好的學習環境與學習空間。另外，教師在對教學方法進行完善的過程中，還需要結合豐富的教學手段對學生進行培養，以此來帶動學生的游戲興趣與游戲熱情，進而讓學生全身心的投入到游戲當中學生語文知識，提升語文素養。

例如：教師在對學生進行識字教學的時候，可以讓學生通過“開火車，摘果子”的游戲對其進行學習。在設計游戲的過程中，教師需要明確給學生游戲方法，通過了解，學生會明白，這是一種多人完成一個漢字的游戲，而且對于筆畫的掌握以及拼音的掌握有著較高的要求。通過學習與操作，學生已經可以完全掌握該游戲的要領。而且在漢字的學習中也得到了較大的提升。另外，該游戲方法還可以應用于考試過程中。如，教師在對學生進行期中考試和期末考試的復習教學時，利用這一游戲操作方法能夠讓學生對拼音的認讀、漢字的寫法、偏旁的分析以及漢字的結構等作出一個全面的了解和掌握。

三、借助游戲教學，開展教學活動

一切教育教學工作都需要建立在實踐的角度上對其進行研究和分析，進而探索其實際應用價值和可提升的空間。教師在對學生開展游戲化的語文知識教學過程中同樣需要應用該措施對學生進行培養與引導，并且要通過游戲教學的模式讓學生對游戲活動有一個積極參與、熱情期待的盼望。在這一教學模式下，教師可以徹底的打破傳統教學方法的束縛，進而采用全新的教學理念對學生進行引導和培養。這對于提高學生的語文學習能力，促進學生的語文綜合素養有較大的意義。

例如：教師在開展教學工作的過程中需要結合教育部門和學校的要求對學生進行課堂知識的講解和分析。而且在開展游戲活動的時候需要在既定的范圍內對學生進行游戲內容的創設與引導，以此幫助學生建立起一個“生活即學習”的活動空間。在這一領域中，首先可以帶動學生的學習自信發展與提升，其次可以讓學生在參與游戲的過程中感受到自己的作用與價值，進而會改變自己的學習方法以及對語文課程的學習看法。

綜上所述，在小學語文教學中，采用游戲化的教學方式具有很多的優勢。教師要不斷提升自己的游戲化教學水平，不斷提升學生的學習體驗，促進小學語文教學高效化的實現。應用游戲教學方法，對學生進行長期的引導與培養，能夠讓學生在今后學習語文知識的過程中養成一個良好的行為習慣，且可以讓學生不斷地提升自己的學習能力與學習素養。這對于改變學生的學習態度，促進學生的學習效果，帶動學生的學習質量，發展學生的學習自信有著重要的作用與影響。

參考文獻：

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