小學語文教學中如何培養學生良好學習習慣

許本枝

摘 要：分析眾多小學生長期以來的學習發展情況可以得知，只有在良好學習習慣助力下，他們才能夠更加高效地完成學習任務，進而在最短時間里實現期望的學習發展目標。鑒于此，平時進行小學語文學科教學工作的時候，教師們就要針對如何有效培養學生良好學習習慣這一課題進行大量研究探索活動，以慢慢總結出一些針對性教學指導措施，促使學生在優質鍛煉中切實養成豐富良好學習習慣。

關鍵詞：語文學科;小學生學習;良好習慣

通常而言，小學階段學生良好學習習慣的養成不僅需要一個長期的過程，同時還離不開任課教師的科學指引，這就要求各任課教師在致力于傳授專業學科知識的同時，花費一定精力于培養學生良好學習習慣工作中。但現實是，大多小學語文教師都一貫采用批評教育等嚴肅培養措施，效果不盡如人意。所以，教師們就需要在以生為本理念的指引下研究總結系列更加適用的靈活培養策略，以在充分調動學生配合積極性的基礎上指引學生學習活動，切實促進其眾多良好學習習慣養成。

一、優化知識講解形式，培養學生認真聽講良好學習習慣

課堂是小學生汲取語文知識的主要時間與空間，學生需要將其充分利用起來，否則終將影響到學生的學習效果。鑒于此，平時語文課堂上，各小學教師就可以通過多樣策略優化知識講解形式，有效培養學生認真聽講良好學習習慣，提高教學質量。

例如，基于《植物媽媽有辦法》這一課內容進行課堂教學活動的時候，為了化解教學枯燥性，也為了聚焦學生興趣與注意力，我采用了多種生動知識講解形式。具體如：正式講課過程中，針對每一部分內容我都會播放一段展現相應場景的動畫視頻，其中包括蒲公英隨風飄揚、蒼耳跟隨各個動物游蕩田野、豌豆借助太陽暴曬力量蹦向四方等;引導學生學習本課如“植”“粗”等生字的時候，我充分引入了游戲、生活等生動助力元素。借助上述諸多優質趣味知識講解形式，我即順利優化了實際語文課堂教學活動，從而切實引發了學生對新知的探究欲望，所以他們幾乎都積極投入到了我組織的教學活動當中，慢慢養成了認真聽講的良好學習習慣，為最終語文學科能力提升奠定了基礎。

二、營造平等課堂氛圍，培養學生質疑問難良好學習習慣

在傳統語文課堂上，大多小學生都很少主動深入探究獲取語文知識，一方面是因為沒有這樣的意識和習慣，另一方面是因為沒有相應的能力，但這樣顯然不利于他們學習進步。鑒于此，平時教學過程中，小學語文教師就需要營造平等課堂氛圍，致力于培養學生質疑問難良好學習習慣，促使學生主動參與到知識探究獲取活動中，提高教學質量。

例如，在課堂上組織學生們學習《黃山奇石》這篇課文的過程中，我掙脫了傳統教育思想的束縛，給予了學生更多自由自主時間，只為營造平等課堂氛圍，并激發學生獨立思考質疑欲望。具體而言，在為學生們講解分析課文內容的過程中，我總是會在合適的時候為學生留出一些獨立思考探究空間，要求他們反復回憶思考所學語文知識的同時，鼓勵他們就相關知識大膽提出心中的疑問，如“課文的中心句是什么？這一句子在整個文章中起著什么樣的作用？”“這篇文章一共介紹了哪幾種奇石？作者主要對其中哪幾種進行了詳細描寫？”“根據課文內容我們可以怎樣理解‘秀麗神奇這一詞語？”等等。在此過程中，每一個學生都可以充分感受到語文課堂的平等氛圍，進而最大限度獲取獨立自主機會與權利，以積極參與到深入思考質疑活動中，最終他們大多都慢慢養成了質疑問難的良好學習習慣，為其語文綜合素養大幅度提升增添了助力。

三、布置課后作業任務，培養學生及時復習良好學習習慣

一般而言，在課堂上完成基礎學習任務之后，學生如果不及時進行復習實踐，則可能難以高效掌握課堂所學知識，進而難以切實達到理想學習目標。據此，平時教學過程中，小學語文教師就需要堅持為學生布置課后作業任務，培養學生及時復習良好學習習慣，促進學生優質完成語文學習任務。

例如，語文課堂上帶領學生們完成《一匹出色的馬》這一課相關教學任務之后，在臨近下課的時間段，我及時為學生們布置了相應的課后作業任務，即在課后時間里，每一個學生都需要再次反復誦讀課文，并在此過程中回憶自己在課堂上所學的相關知識，進而將它們系統串聯在一起制作成思維導圖，以站在更高的角度進一步綜合深入探究本課內容;學生們需要在完成我所設計的練習題目之余，自行通過其他渠道搜尋一些拓展性的練習題進行解答，以深化對課文知識理解的同時有效鍛煉自身綜合素養等等。另外，在引導學生們完成《找春天》《鄧小平爺爺植樹》等各個課文相關教學任務之后，我同樣為學生們布置了針對性的課后作業，要求學生們積極復習鍛煉。由此，久而久之，學生們幾乎都慢慢養成了及時復習的良好學習習慣，有益于學生高效掌握豐富語文知識的同時切實增強語文學科綜合能力。

總之，在當前階段實際進行小學語文學科教學工作的時候，為了將學生主體價值充分利用起來，各任課教師就需要在培養學生良好學習習慣工作方面投入較多精力，以切實優化學生學習行為，師生科學配合完成教學任務。

參考文獻：

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