小學數學教學課堂的有效策略

劉玲

摘 要：對于小學生而言，接受良好的教育教學貫徹才能為小學生的數學文化水平做出成績，才能把小學數學學生的知識能力發揮到最大化，這其中也影響著學生們達到初高的學習時期，因此我們小學的數學老師要為學生們總結出適用于他們的學習理念，為學生的數學素養作基本的義務，這樣才能讓小學生的數學學習效率穩步提升。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

在新課改的大力推進下，小學數學的教育教學模式也在逐步地完善，主要是針對學生們在良好的數學氛圍下，利用科學合理的教學方式來促進小學生對數學學科的興趣，同時在此過程中強化他們的數學知識能力，這不單單需要老師的合理教學，也在于學生們的相互配合，根據小學數學課堂的實際情況，來激發他們對于數學的學習興趣，只有這樣本班的學生可以在小學的知識學習過程中提升自己的數學學習技能。

一、在動手操作中融入教育游戲

在實際的小學數學的教學課堂開展教學活動的時候，應該擁有良好地動手操作的氛圍，這是讓學生學習的關鍵，也是保證學習成果的必要條件。同時在小學數學的動手操作中融入一定量的教育教學游戲，為小學生們明確數學教學的根本，兩者正面地相互配合可以更好地完善小學數學的教學弊端。在小學數學過程中實行游戲的主要目的在于讓學生的學習建立在歡樂的氣氛之中，通過將游戲和動手實踐相互結合，可使學生的多種感官得到提升，不僅增強了小學數學的基本知識，也能鍛煉小學生的數學思維能力，在這樣的基礎上激發學生學習的欲望。比如教學《上、下、左、右》這一課的知識，我們教師可以鼓勵學生積極地參與到實際的動手操作中，讓學生們根據現有的資源其運用普通的紙張來掌握數學上下左右的數學知識，我們可以讓學生反復折疊紙張讓學生從中體會，讓學生根據自己的喜好折疊自己喜歡的東西，同時要求學生記住其中的數學知識，這樣的話整個過程都能激發小學生對數學的學習力，也能讓這種教育類的數學知識得到應有的發展，提升小學生的數學學習能力。

二、在角色扮演時適當融入游戲

對于小學生而言，富有深意的數學教學活動能極大地起到開發學生智力的因素，也可以調動他們對于小學數學的學習動機，使其更加投入到數學教學活動中去，能使他們的思維與學習效率達到事半功陪的效果。因此，我們相應的數學教師可以引進角色扮演的教學方式，讓這種教育類的游戲適當地融入其中，這樣能夠保證小學數學鞏固教學的成果。

比如，在學習“有余數的除法”這一課時，我們數學教師可以設計一個灰太狼大戰小紅帽的故事，讓全班的學生自由扮演其中的角色，而小紅帽的角色可以安排特定的學生來演，這樣他們會有共同的目標——對于灰太狼，通過人數與課本講解的之間進行相互聯系，增強學生們對除法算式的認識，并且在余數的除法中認真地思考，只有這樣的教學模式才能使得學生們融入數學知識中，又能確保他們對于數學知識的渴望，會極大地提升小學生對于數學的學習力，也在保證數學的課堂效率。

三、合理化教學方式的使用

在實際地小學數學的教學方式中，我們數學教師要根據對應學校的實際情況與環境選擇適合于自己的教學方式，針對小學生數學能力較差的情況來制定相應的教學策略，一般的情況下，小學生對于數學的計算能力略顯不足，從而會導致小學生對于數學的學習力低下的主要原因，因此我們老師要對于這種情況，對其采用別樣的方式來進行教學，為小學生的數學能力水平作努力。

比如，在教學“10以內的加減法”時，可以通過教導學生看4想6，看7想3的這種教學模式來培養學生們簡單地口算能力，把學生基礎的加減法學全學透徹，讓學生以這種整合和分開的方式來學習數學計算，也可以通過一定的游戲方法來激勵學生。小明家有9只大鵝，由于大白鵝不太聽話，導致自己走丟了三只，問同學們還剩下幾只？這樣的題目會讓小學生的數學學習積極性得到提升，從而能達到活躍學生思維的能力，同時也可以使學生對日常生活中的數學案例產生濃厚的興趣涵養，對學生們養成良好的數學口算的能力以及對激發對數學計算的興趣認知，這樣做有利于最大程度上開發了小學生大腦潛能，讓小學數學的學習效率提高。

總而言之，小學數學的教學過程中學生們會由于種種的原因在學習中產生厭學的情緒，在此期間，我們作為小學的數學教師要想盡一切辦法來提升小學數學課堂的教學方式，要讓小學生的數學能力得到發展，所以在這個過程中，應該注重對于小學生學習能力的培養，要善于學會通過一定的途徑來改變小學現有的教學環境和教學質量，這樣才能使得小學生的數學能力得到大幅度的提升，讓學生的學習能力有一個質的飛躍。

參考文獻：

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[2]甘思靜.如何在小學數學課堂教學中培養學生的主動探究精神[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：470-472.