情感教育在小學語文教學中的實施方法

趙晴

摘要：語文學科作為中華文化的傳承，其自身承載著重要的使命，所有小學教育階段的語文學科是需要學生在學習語文時要賦予情感，將語文賦予靈魂也是小學語文教學的核心思想。小學語文教師在進行課堂講解時一定要認識到情感教育在小學語文中的重要作用，在課堂中通過精心設計的課堂活動，促使小學生能夠將情感與語文知識相結合的學習。在此基礎上，語文教師還應該熟悉小學語文的課本知識，積極深度挖掘書本知識中蘊含的情感內容，并在朗誦課文中加入情感，使小學生在學習語文知識時能夠產生情感共鳴，增加學生的認同感和學習效率。

關鍵詞：情感教育;小學語文;教學實踐

引言：

小學語文中不僅僅是文化知識的學習，其中還蘊藏著豐富的情感以及觀念，小學生通過語文學習可以樹立良好的審美觀和價值觀。這對小學生在未來的發展中都會起到重要的引導作用。所有情感教育在小學語文學習中的地位和作用無可取代。

1 小學語文教學實施情感教育的意義

1.1幫助小學生增加學習熱情

在以往的小學語文學習中，教師就是小學生學習語文知識的主要途徑，并且教師只需要像學生傳授書本知識，使小學生能夠在學科考試中取得優秀的成績即可，在這樣的學習形式中，小學生往往都是被動學習，機械的聽教師講解書本知識， 并且這種形式的學習氣氛非常死板，使小學生無法產生學習興趣，甚至對語文學習產生排斥心理。而教師在課堂教學中融入情感教育，已情感溝通的形式引起小學生的情感共鳴，不僅有利于小學生增加對書本知識的興趣和認可度，還能提高教師在小學生心里的崇高地位，減少小學生和教師之間的距離，構建和諧的學習氛圍，提高小學生學習語文的積極性，增強學習效率。

1.2幫助小學生提高審美能力

小學語文教材中，所有的課文和古詩詞都是作者賦予了極高情感的產物，每篇文章都可以深挖出豐富的情感素材。有教師引導小學生在學習課文時融入自身情感，就可以很容易與文章中作者留下的情感相互交融。發現文章中描會的美，并且長期的學習有助于小學生樹立高品質的審美觀，陶冶小學生的情操[1]。

2 情感教育對小學生綜合素質的提升作用

當代社會的各行各業對于人才的品質要求日益提高，當代學生只有綜合素質較高，均衡發展才能贏得社會的認可，提升自身在社會經濟市場中的競爭力。在學生的綜合素質提升方面，情感的作用極為重要。小學生正處于人生的啟蒙階段，這個時期的學生并沒有完整的人生觀、價值觀，極易被外界事物所感染，只有通過情感教育的引導，才能幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀，避免誤入歧途。并且在小學語文中融入情感教育能夠更加有效地引導小學生走正確的成長道路，幫助小學生提升綜合素質。

3 小學語文教學情感教育的實施方法

3.1深度挖掘教材中蘊含的情感因素

小學語文教材與其它學科相比并不難理解，并且作為母語課程更容易獲得小學生的認同感。所以小學語文學科與情感教育是最好融合的組合。在教室的情感引導下，使小學生在語文課文的學習中獲取文章中蘊含的情感內容，提高小學生對情感的認知[2]。

3.2引導學生分析情感內容

在教師的引導下通過情感來學習語文課文是最容易理解課文的方式，這種方式對于小學生學習語文的效率有著巨大幫助。因此在小學語文課堂中，教師要具備高度的專業能力，并且熟悉課文，在課堂學習中幫助小學生深度挖掘文章中蘊藏的情感素材，逐字逐句的解讀文章，解讀出作者在每一句文字中賦予的不同情感內容。小學語文教材具有意思清晰、文章簡短、簡單易懂的特點，所以教師在進行語文教學時，更重要的應該是教給學生正確的學習方法，留給小學生獨立思考的學習空間[3]。

3.3體現語文知識的生活化

小學語文與其它學科相比是一門綜合性的科目，也是與我們日常生活最貼近的一項學科。所以教師在進行語文教學時應更多的與現實生活做對比，讓小學生可以充分意識到語文知識與實際生活的關聯。是小學生在學習語文知識中獲取更多的情感素材。并且語文學科的綜合性決定了語文學科涉及層面非常廣泛，無論是歷史、文學、哲學都是學文學科中的重要組成部分，這些知識都會在一定程度上引導著小學生樹立良好的學習習慣和觀念。因此，教師應該積極從自身做工作，不僅要深度挖據教材中的情感素材，還要從實際生活中尋找與語文教學有聯系的素材，運用到課堂學習中[4]。

結論

綜上所述，將情感教育融入小學語文學習中，不僅能夠幫助小學生提升語文學科的學習能力，還可以通過語文學習中的情感素材幫助小學生建立良好的學習習慣，以及正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]杜紅芹，程琳，胡俊麗.國外家庭作業目的研究進展[J].社會心理科學，2010（25）：46.

[2]李云，桑青松，凌晨.家長參與小學生家庭作業動機問卷的編制[J].池州學院學報，2011（25）：158.

[3]車曉丹.王健.家庭作業及家長參與家庭作業研究[J].遼寧教育，2013（11）：76.

[4]吳笛，鄭東輝.美國家長參與家庭作業研究評述[J].當代教育科學，2017（11）：39.