信息技術背景下高中數學高效課堂的構建研究

許士飛

摘要：經濟的迅速發展帶動了人們生活水平的逐步提升。信息化時代的到來使得計算機應用到生活的各個領域中。隨著互聯網的普及，計算機已經與人們的生活之間產生了十分密切的聯系。當前的教育崇尚“以人為本”，這一理念也在教育改革中發揮著較強的作用。高中階段中，數學是一門十分基礎但是又相當重要的學科，將數學學好對于學生的發展具有重要的意義。但是從當前的教育來看，傳統的教學已經難以適應教學的不斷改革。因此，信息技術背景下在高中應當如何構建高效的數學課堂成為了教學中所需要重點研究的話題。

關鍵詞：信息技術;高中數學;高效課堂

引言：

信息技術背景下，高中數學教師要想構建高效的數學課堂首先需要做好教學準備，利用多樣化的教學形式開展教學。教學中教師需要為學生設計實際的生活環境，提升學生的數學思維綜合能力，探索到數學問題中存有的關鍵點，進而有效提升學生的數學問題的解決能力，為學生今后的數學學習奠定良好的學習基礎。

一、信息技術背景下構建高效數學課堂的教學意義

教學中高中數學教師構建高效課堂是對新課改這一教學理念的體現。在高效課堂中，教師要注重對學生主動學習能力的提升，提升學生參與到數學學習中的興趣，實現教學與學習之間的融合。高效的數學課堂也能夠將學生帶入到自主的學習過程中，提升學生學習積極性，學生的學習也變得更加現代化。高效課堂的構建也能夠讓教師減少教學的時間，激發學生自主獨立學習的內驅力。

二、信息化背景下的教學現狀

信息化的不斷普及使得各個階段的教學都開設了計算機這一學科，這也是希望提升學生對計算機的實際應用能力，讓學生更加全面地了解計算機。高中階段的學生所接觸到的信息化內容不再具有局限性，這樣學生也可以對信息化產生更為深刻的認知。對于高中階段的教師來講，當提及到信息化的時候就會將其與教學聯系起來。信息化教學指的就是將信息化技術與現代化的教學理念聯合起來形成一種新型的教學方式。信息化教學要求教學中的每一個環節都需要融入一些信息化的內容，例如，教學模式、內容、觀念、教學評價等。總之，信息化教學中囊括了海量的教學知識，這樣也有利于創設優良的教學環境，讓學生在這一寬松的環境中進行獨立的思考。計算機具有較強的交互性，可以為學生創設無限的學習空間，增加師生之間的互動，提升學生的團隊協作能力。信息化也為教學創造了更多的便利性，這也能夠將教學中所具有的優勢體現出來。

三、信息化環境下構建高中數學高效課堂策略

3.1 創設情境教學

學習過程中所涉及的學科都具有自身的特點，數學這一學科中涉及了較多的公式，其中主要包括概率、函數等，這些內容都比較抽象，應用信息化則能夠凸顯出其中所具有的優勢。信息化技術可以為教師的教學模擬更多實質性的高效教學，可以有效加深學生的學習印象。例如，在函數教學中，數字與圖形之間的結合就可以利用信息技術來進行模擬，這樣信息化技術也可以將函數所具有的多種形態體現出來。在數學學習中函數具有十分重要的教學意義，這主要是因為函數在人們的日常生活中具有較高的使用頻率。信息化可以為教學帶來更多便利條件，教師則需要在這一教學中進行更為恰當的引導，從根本上提升學生的學習興趣，這樣學生也可以提高數學綜合的學習能力。

3.2結合實際生活探索問題的關鍵點

信息技術具有直觀以及便捷的優勢，尤其是應用到教學過程中。信息技術可以將課本中的知識內容轉化為視頻或者是圖片，提升學生的學習效率。與傳統的教學相比，信息化教學技術既可以簡化學習過程又能夠有效地活躍課堂的氛圍，讓學生的學習變得更為輕松。當學生處于一種歡愉學習氛圍中的時候，此時學生學習的思維才能夠得以充分地調動。數學中的大多數只是都來源于人們的生活環境中，同時又可以被應用到實際的生活中。教師就需要將學生所需要學習的內容與學生的生活進行結合，讓學生處于一種適宜的學習情境中。

3.3激發學生獨立自主學習的綜合能力

教學中，很多教師通常會將教材中所涉及到的一些比較簡單的內容引導學生獨立學習，這樣也可以有效培養學生的自學能力。一些復雜的內容，教師則會為學生進行針對性的講解，這樣的教學方式也為學生的探究合作奠定了較好的基礎。例如，在不等式原理教學中，教師需要首先讓學生明白原理的內涵，然后通過事先的討論得出自己的結論，利用互聯網技術來獲取更多的資料，進而進行綜合性的討論。在討論過程中，教師也需要對學生進行引導、講解以及有效的評價。

3.4應用信息化技術鞏固所學習到的內容

信息化就是對互聯網的應用，教師在教學中可以利用互聯網的開展線上的教學，這樣也可以幫助學生對相關知識進行更加及時的消化。在這一學習中，學生也可以發現自身所存有的不足，讓學生對學習產生收獲感。此外，利用信息化也可以讓教師對自身的教學具有更加全面的了解，對自己的工作做到心中有數。同時，在信息化教學中，教師還可以利用更多具有智能化的教學軟件，對學生進行更為高效的評價，及時了解到學生學習中的薄弱點，今后對學生開展具有針對性的教學，促進學生數學學習能力的提升。

結語：

總之，高中數學教師在利用信息化構建高效課堂的過程中需要及時發現教學中存有的問題，不斷創新與完善教學策略，激發學生數學學習興趣。同時，教師還需要有效提升學生的學習效率，讓學生將所學習到的知識應用到生活過程中，實現學生的學以致用，這樣學生對數學的學習也會更加積極，為今后的綜合學習奠定更為優良的學習基礎。

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