新課標下提高初中數(shù)學教學實效性的策略

尹秋藝

摘要：新課標下提高初中數(shù)學教學的實效性，教師需明確兩方面的有內(nèi)容，一是確定教學的核心目標，二是遵循學生的認知規(guī)律，調(diào)動全體學生參與教學活動的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的動腦能力，鼓勵學生嘗試自主質(zhì)疑、解疑，激勵學生大膽創(chuàng)新，樹立他們積極向上、科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教師充分發(fā)揮引導者的作用，幫助學生在探索中領(lǐng)悟到真正的數(shù)學思想，深入挖掘數(shù)學的本質(zhì)，掌握符合他們自身發(fā)展特點的學習技能，提高他們的知識實踐能力，促使他們對數(shù)學知識有更深層次地領(lǐng)悟。

關(guān)鍵詞：新課標;初中數(shù)學;教學實效

初中數(shù)學新課標的核心理念是：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”基本目標是：“讓學生獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的的數(shù)學知識、技能、思想等?！边@對教師提出了更高的要求，不僅要順利、高效地完成教學大綱中的任務，還要關(guān)注到學生的發(fā)展，取得課堂教學的實質(zhì)性進展。教學實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學模式，尊重學生的主體地位，關(guān)注到不同層次學生的發(fā)展，增強課堂互動的有效性，設(shè)立科學的教學目標，整合多方面的教學資源，開展多元化的課堂活動，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的自學能力，讓學生真正地參與到知識探索中，這樣才能確保課堂教學實效性的穩(wěn)步提升。

一、注重課文提問的層次性，調(diào)動全體學生的活躍性思維

“學而不思則罔?！毙抡n改理念下要發(fā)展學生的自主創(chuàng)新能力，初中數(shù)學教師就要注重學生思維的發(fā)展，透過觀察、分析、想象等不同的活動，鍛煉學生的邏輯推理、歸納概括的能力，提升學生思維的條理性、敏捷性、嚴密性。提問是課堂教學中的必備環(huán)節(jié)，教師要考慮到學生學習能力的不同，提出有層次性的問題，循序漸進地引導學生，這樣能調(diào)動全體學生參與的積極性，使得他們的思維活躍起來，提升教學的實效性。以《平行線的性質(zhì)》教學為例，指導學生回顧同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角及兩直線平行的條件，教師提出問題：“如果將條件反過來，即如果兩條直線平行，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系？”請學生畫出三條直線，其中兩條直線平行，另外一條直線分別與其他兩條直線相交，按照順序標注出各個角的序號，先測量每個角的度數(shù)，記錄下結(jié)果，根據(jù)數(shù)據(jù)進行猜想：同位角具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？內(nèi)錯角及同旁內(nèi)角呢？再次畫出一組平行線被第三條直線所截，運用不同的畫法，檢驗猜想結(jié)果，如果兩直線不平行，猜想是否繼續(xù)成立，組織學生自主歸納出平行線的性質(zhì)。最后結(jié)合綜合性的練習題進行鞏固，指名學生說出自己的疑問，引導他們回顧課堂所學，對知識進行沉淀和吸收。通過交流互動的平臺，使學生傾聽別人的想法和意見，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，有助于提高他們的學習效率。

二、創(chuàng)設(shè)直觀、具體的教學情境，提高學生的學習興趣

將初中數(shù)學知識以直觀、具體的形象展示出來，可以將晦澀難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的實例，學生能夠輕松地理解、駕馭知識，進而增強數(shù)學學習的興趣，提升課堂教學的效率。初中數(shù)學教師可將教學內(nèi)容與實踐活動、實際生活聯(lián)系起來，喚醒學生已有的經(jīng)驗，充分理解知識的內(nèi)在含義，拉近學生與數(shù)學之間的距離，促使他們積極主動地參與課堂，提高他們的理性認知能力。比如在《直方圖》的教學中，讓學生掌握確定組距和組數(shù)的方法，學會畫頻數(shù)分布直方圖，鍛煉學生整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。教師引入生活情境：學校要挑選出50名身高差不多的學生參加廣播體操比賽，為此搜集了100多位學生的身高，投影模仿一組數(shù)據(jù)，請學生思考：“該如何確定身高范圍？”組織學生觀察數(shù)據(jù)，找出最大值與最小值，依據(jù)范圍差來決定組距和組數(shù)，每個學生確定組距和組數(shù)的范圍不同，引導他們按照自己的分法來繪制頻數(shù)分布表，從中確定出參賽人員的身高范圍。因為學生的方式不同，部分學生會有些疑惑，教師則依照著組距恰當?shù)臄?shù)值來講解，讓學生重新整理數(shù)據(jù)，并畫出頻數(shù)分布的直方圖，以更直觀的形式展示出頻數(shù)的分布圖，加深他們的理解能力。借助生活實例指導學生進行實踐操作，讓學生充分地參與到了知識的探索中，培養(yǎng)了他們的思考與動手能力，較好地完成了課堂教學目標，促進了教學實效性的提升。

三、合理設(shè)置作業(yè)練習，鞏固學生所學

作業(yè)是幫助學生鞏固課堂所學的有效途徑，從作業(yè)批改中教師能掌握學生的學習難點、思維偏向等內(nèi)容，有助于落實因材施教的指導方針。以往的作業(yè)練習中，學生是以量來進行知識的鞏固，新課改理念下，教師就要讓學生掌握一題多解、一題多變、多題一解等技巧，提升他們的創(chuàng)新思維能力，所以在布置作業(yè)的時候，要讓學生對熟悉的練習題進行改編，改變其中的一個條件，采取不同的方式解答，這樣可以發(fā)展他們的數(shù)學思維，亦或者讓學生從不同的角度去思考證明類的題目，培養(yǎng)他們的邏輯思維和發(fā)散性思維。比如日常的練習題中經(jīng)常會出現(xiàn)一些開放性的題目：“求證等腰三角形底邊上任意一點到兩腰的距離之和等于一腰上的高?！边@道題可以采用兩個三角形全等的方法來證明，還可以用三角形的面積和、三角比等多種方式來證明，檢驗的是學生的知識遷移及靈活運用能力。

新課改理念下，初中數(shù)學教師需立足學生實際、教材特點，采取有效的教學手段，開設(shè)多種形式的引導活動，提升教學的實效性，實現(xiàn)學生學習能力與教學質(zhì)量雙重提高的目的。

參考文獻：

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