提高小學生語言表達能力的幾點思路

王亞鳳

摘要：小學是人的一生學習生涯中極其重要的一個階段，而小學語文則是這個階段的一門重要的基礎學科。在小學語文教學中，學生的語言表達能力受到教育者以及家長的高度重視。因此，小學語文教師應該積極地致力于提升學生語言表達能力，從而提升小學語文教學的教學質量。

關鍵詞：小學語文;表達能力;策略

隨著新課改的進一步推進，作為一門基礎學科，小學語文被提出了更高的要求。在小學語文教學中，加強學生語言表達能力方面的訓練，既能促進學生對語文的學習，也為日后的學習成長打下基礎。為此，小學語文教師應該創新教學方法，重視學生語言表達能力的培養。本文探討了提高小學生語言表達能力的有效策略。

一、提高自身修養

語言表達是一個互動的過程，首先，教師要提高學生的語言表達水平，必須以身作則，努力提高自身的語言表達能力。在平時的課堂上，要多用活潑、幽默的語言調動課堂氛圍，把學生的情緒帶入到課堂中，讓學生打開心扉，與教師形成良好互動，也在學生與學生之間形成良好互動。其次，在傳統的課堂當中，語言表達所占比例不多，部分教師唯分數論，重點放在了書面測試上，忽略了日常學生的語言表達，而導致學生這方面能力欠缺。教師要及時發現自身存在的問題，更新教學觀念，明確語言表達能力對于學生發展的重要性，加大這方面的訓練。

二、激發表達欲望

在課堂教學中，教師就要千方百計地激發與保護學生開口表達的愿望。教師對學生剛剛萌發的說話欲望要加以保護，要有意識地多提問，并及時鼓勵，使學生養成敢說的習慣。

在語文開課前，花五分鐘讓學生“口練”。一開始，按照編排順序輪流講，提前有準備，消除緊張情緒，用標準普通話講一則寓言或者小故事，要求口齒清楚，聲音響亮，有頭有尾。慢慢地，要求學生口頭推薦書籍或者優美的詩篇。久而久之，便可以采用隨機抽講的辦法，再后來采取自愿報名方式講，調動學生積極主動性。

語文教學中要求教師在課堂上留出一定時間，讓學生以自己的視角來看待問題，不僅要說出來，更要寫出來。有時學生說起來滔滔不絕，但當讓其形成文字寫下來，倒有些困難，這是只說不練的緣故。因此，要多設計比如仿寫、寫一寫，想對文中人物想說的話、寫一下學完本課的感受等形式，寫得質量并不重要，重要的是讓學生有機會有話可說。

三、創新教學方法

抓住課堂，充分利用教材進行語言表達能力的訓練。課堂是教師向學生傳授知識、培養能力的主陣地，教師要利用好寶貴的課堂時間，深度挖掘教材資源，多形式、多途徑、培養學生的語言表達能力。

課堂上，我們可采用的訓練方法很多，如朗讀、背誦、復述、看圖說話、講故事、演講、辯論、討論等等。我們可以充分利用教材，讓孩子在學習中主動朗誦，主動表演，主動發言。

同時，課堂上回答問題也是說話練習，教給學生回答的方法也很重要。如：經常提問的“為什么？”這樣的問題就要求學生用因果復句來回答;若辯論性的問題，要用“我認為”、“我覺得”、“我的想法或看法是”來引出自己的論點，然后說明理由。有些問題，學生知道要回答的內容，可不知道如何開頭，這樣就需要教給學生開頭的方法。如：回答這樣一個問題：“作者是從哪幾個方面來描寫草原的，這樣寫有什么好處？”回答的方法就應該是“作者是從____、____這幾個方面來描寫草原的。重點寫了____這些材料。這樣寫的好處是___”。學生掌握了這些最簡單的說話的方式，再加上正確的內容，說出的話一定會很清楚，很有條理，讓人一聽就明白。

四、課堂內外記

要想培養更好的語言表達能力，語文老師的教學不應僅僅局限于課堂，而是要適度延伸，鼓勵學生養成課堂內外隨時做筆記的良好習慣，久而久之，能讓學生在語言表達時感到胸有成竹，出口成章，會大大增強學生在表達時的信心和能力。就像俗語所說：“好記性不如爛筆頭”，一個優美的句子，一段精彩的描寫，讀的時候感覺享受其中，也覺著能記住這些名段佳句，但事后不久就會淡忘。因此，養成隨時記筆記的良好習慣至關重要。具體來講，在課堂上，老師要提醒孩子們隨時做好名段佳句的記錄，課外，老師要積極鼓勵學生在課外閱讀中記住好句好段，并通過某種形式使孩子們集中起來分享自己的積累成果，激發學生興趣和動力。可以說，筆記落實于記，只要長期堅持，就能充分調動起學生的思維、想象力和情感，更有利于學生表達能力的提升。此外，詞匯和語法是語言表達的靈魂所在，也是基礎所在。部分學生想表達，但胸中無墨，難以成書。教師在基礎知識這一塊也要加大訓練，在實際教學當中，監督學生每日識字，訓練語法句法，結合每位學生的實際情況布置不同的作業任務，扎扎實實打好基礎。

五、開展實踐活動

語言表達能力的基礎來源于豐富的詞匯量。然而，僅僅依靠課堂上有限的時間積累的詞匯量是遠遠不夠的，因此，小學語文教師可以開展一些實踐活動，來彌補課堂上的不足，豐富學生的詞匯量，為小學生的學習提供更廣闊的平臺。不僅如此，開展豐富多彩的實踐活動，還可以鍛煉學生的集體精神以及競爭意識，讓其在快樂的氛圍中感受到學習的樂趣。例如，教師可以創辦一個以識字、認詞為主題的知識競賽，讓學生以小組為單位參加比賽，比賽形式是識認教師提供的卡片上的字詞，當小組成員答不上來或者答錯的時候，其他成員順次遞補，比賽成績可累積，也就是說最后哪個小組答出來的字詞數最多且犯的錯誤最少則哪個小組獲勝，總之是盡可能的豐富自己的筆記本，讓其幫助自己豐富自身的詞匯量，提升語言表達能力。

總之，小學生語言表達能力培養一直是所有語文教師努力的方向，只要大家開動腦筋，大膽創新方式方法，一定會使廣大的小學生們從中受益，繼而向全面發展的目標更近一步。

參考文獻：

[1]周方.指導寫話，提升低段學生語言表達能力[J].語文天地，2019 （24）.

[2]陳志.聚焦語言表達提升關鍵能力[J].小學教學參考，2018 （19）.