基于信息技術的小學數學生本課堂的探究

孟祥輝

摘要：新課改對于小學數學教學提出了一些新的要求，數學課堂要真正的實現學生為本，充分調動起學生學習的積極性，全面的提升學生學習的積極性和主動性。為了能夠打造生本環境下的數學教學，作為數學教師需要積極的創新自己的課堂教學模式，教師可以充分利用現代化的信息技術手段來輔助數學教學。本文針對信息技術下的小學數學生本課堂構建策略進行探究。

關鍵詞：信息技術;小學數學;生本課堂

生本課堂在目前的各個學科教學中都受到了高度的關注，我們希望能夠從學生出發，在教學中充分的滿足學生的學習需求，全面的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂中，成為學習的主人。為了能夠更好地打造小學數學課堂，目前很多的教師紛紛將信息技術融入到了課堂教學中，希望能夠借助于信息技術教學來帶動數學生本課堂的構建。下面就此課題進行論述，希望能夠對大家有所啟示。

一、充分利用微課，提高學生自主學習能力

目前信息技術廣泛的應用到了課堂教學中，很多的教師對于微課教學這種模式越來越重視，微課通過視頻的方式將知識以動態的形式進行呈現，給了學生一種全新的學習體驗。而且微課這種學習模式符合小學生學習的認知需求。因為對于小學生來說好動，注意力很難以在長時間集中，而微課的時間都比較的短小，它能夠在較短的時間內把知識進行綜合，讓學生觀看，這樣往往能夠獲得更好的教學效果。一方面教師可以利用微課讓學生進行課前的預習，給學生提供微課學習新知識，對于基本的內容學生可以在預習中掌握，針對于問題進行圈畫，可以帶入到課堂中向教師的請教，這樣一來大大的提升了教師教學的效率，課堂中留出了更多的時間讓學生自己思考問題和進行實練，除此以外，教師也可以通過微課讓學生進行課后的復習，因為每位學生都存在著差異性，有些學生可能不具有當堂吸收所有知識的能力，這時候就需要我們的教師能夠為學生提供微課，讓學生課后復習，這樣一來大大的解決了不同學生的學習需求，促進了所有學生的發展。例如在學習部編版小學數學四年級上冊《公頃和平方米》這一課時，課前我為學生準備了視頻，讓學生能夠基本的了解常用的土地面積單位——公頃和平方千米，心里有一個大體的概念，這樣一來學生在課堂中就有了更多的時間去和生活結合進行一些實踐的練習，大大的提升了學生學習的積極性，也給出了學生更多課堂中發揮自己的機會，實現了生本課堂的構建。

二、利用多媒體讓學生體會數學的魅力

打造生本課堂需要能夠調動學生參與課堂的積極性，讓學生能夠更加全面的參與到課堂的教學中。為了能夠實現這一目標，教師應該借助于多媒體手段打造出更加豐富多彩的數學課堂，讓學生在視覺的感染下能夠認識到數學學科的魅力。同時多媒體在課堂教學中的應用也能夠更好的節省教師一些板書的時間，給了更多的時間讓學生去思考和展示自己。例如在學習部編版小學數學四年級上冊《角的度量》一課時，本節課的教學目標是通過自主觀察、相互交流認識量角器和角的計量單位并正確使用量角器。那么在整個教學中教師可以借助于多媒體手段來進行教學，讓學生能夠通過視頻觀看，了解量角器正確的使用方法，這樣能夠給學生更加直觀的認識，比起教師的操作可能讓學生看得更加的仔細和清楚。而且能夠給學生一種幾何的概念和意識。全面的了解量角器的構造，引導孩子知道內圈刻度、外圈刻度、0度刻度的相關知識。因此在小學的數學課堂中為了喚起學生參與的熱情，教師應該充分利用好多媒體進行教學。

三、建立互聯網學習平臺，巧用電子白板教學

隨著信息技術的發展，很多先進的教學手段都融入到了課堂的教學中，像是電子白板、平板教學也逐漸的走進了課堂中。為了能夠有效地提高課堂教學的效率，給學生更多思考的空間，打破傳統教師為主的課堂教學。教師可以借助于電子白板進行教學，將一些抽象的數學概念更加直觀的通過電子白板展示出來，讓學生靈活的學習。例如在學習幾何知識《平行四邊形和梯形》時就可以通過這樣的方式進行教學。除此以外教師應該積極地構建學校的網絡平臺，建立班級群，實現學生在平臺上面的互動交流，將打破學生學習上空間和時間的限制，給出學生更多發表自己的觀點的空間和展示自己的平臺，這也是一種生本課堂構建的策略和方式。

結束語：

總之，生本課堂完全打破了傳統課堂教學模式，其彌補了傳統教學模式的不足，讓數學課堂氣氛活躍起來，也大大提高了數學課堂教學效率。作為一名小學數學教師，應該在自己的課堂教學中充分發揮信息技術手段，利用信息技術中的微課教學、互聯網平臺構建等方式構建生本課堂，調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，滿足新課程改革的要求，推動數學教學的發展和改革。

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