加強小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性研究

李括

摘要：古詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于強化學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。此外，通過古詩詞教學(xué)，學(xué)生的審美能力和想象能力也會得到大幅度的提升。這就要求廣大語文教師必須要加強對小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的重視程度，充分認識到古詩詞教學(xué)對促進學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，結(jié)合學(xué)生的實際情況采取針對性的教學(xué)策略，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，進一步提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古代詩詞教學(xué);必要性;策略

引言：

隨著素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化教育的大力推廣，古代詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位日益突出，只有不斷加強古代詩詞教學(xué)，才能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。為此，廣大教師必須要認識到加強古代詩詞教學(xué)的重要性和必要性，采取行之有效的教學(xué)策略，爭取在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也能滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。本文針對加強小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性進行分析和研究，并且闡述了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

1.加強小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性分析

1.1有助于強化學(xué)生的審美能力

我國古代詩詞是各種“美”的結(jié)合體，其中包括語言美、韻律美、意境美、哲理美，促使人們在品讀的過程中能夠不斷強化自身的審美能力，從而形成正確的價值觀念。[1]對于小學(xué)生而言，他們正處于審美能力形成的關(guān)鍵時期，只有在這一時期幫助他們形成正確的審美能力，才能為其今后長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而古詩詞教學(xué)恰好能夠滿足這一需要，廣大教師只有不斷加強古詩詞教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得更多美的體驗，促使學(xué)生在美好事物的感染下形成積極向上的生活態(tài)度，這對強化學(xué)生的審美情趣是極為有利的。

1.2有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

古代詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其本身就具有較高的文化價值，只有不斷提高古詩詞教學(xué)的有效性，才能真正發(fā)揮出其文化價值，從而為提高學(xué)生的文化素養(yǎng)提供可靠的保障。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生能夠深刻地體會到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)涵和無窮魅力，有助于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的探究興趣，從而促進學(xué)生文化素養(yǎng)的顯著提升。

1.3有助于激發(fā)學(xué)生的愛國意識

除了上述內(nèi)容以外，古詩詞教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的愛國意識和民族情懷，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。古詩詞在內(nèi)涵方面深刻地體現(xiàn)了我國古代勞動人民對生活、對社會、對世界的認識，蘊含著大量優(yōu)秀民族文化的精髓。[2]因此，只有不斷加強古詩詞教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地體會“國家興亡，匹夫有責”的真實含義，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起為祖國自豪、為建設(shè)祖國貢獻力量的愛國主義精神。

2.加強小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的具體策略

2.1帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，體會古詩詞的美感

在古詩詞教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的審美意識，教師需要讓學(xué)生通過誦讀來感受古詩詞的形式美和韻律美，促使學(xué)生在朗讀的過程中能夠掌握古詩詞的創(chuàng)作特點，在激發(fā)學(xué)生審美意識的同時，也能發(fā)展學(xué)生的想象力，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在此需要提醒教師注意的是，在教學(xué)過程中需要為學(xué)生提供充足的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生通過想象體會古詩詞的意境每和哲理美，從而為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《清平樂·村居》的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)誦讀，并體會詞中情景交融的境界及語言特色。這首詞主要反映了美好的田園生活，表達語言較為含蓄，其遣詞造句、表情達意技巧都十分精妙。為了讓每個學(xué)生都認識到這首詞的文學(xué)價值與蘊藏的情感，教師要從最基礎(chǔ)的誦讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中體會作者的情感，從而為提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力營造良好的氛圍。

2.2融入詩詞意境，盡情發(fā)揮學(xué)生的想象

要想更好地體會詩詞意境，僅靠誦讀是遠遠不夠的，這就要求語文教師必須要引導(dǎo)學(xué)生融入詩詞意境，不斷發(fā)展學(xué)生的想象力，爭取在深化學(xué)生記憶和理解的同時，也能強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際要求。[3]在實際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠快速融入詩詞意境當中，讓學(xué)生在真實情境或有效問題的指引下盡情想象，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。例如，在教學(xué)《長相思》時，教師先通過讓學(xué)生細讀朗誦從整體上感知詩詞，然后引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，比如想象一下作者此刻在什么地方，在路上還是在軍營里？通過詩詞，可以看出詩人走過了哪些地方？等等，利用這些問題把學(xué)生帶入詩詞意境，引導(dǎo)學(xué)生將這些畫面在腦海中刻畫出來，從而發(fā)展學(xué)生的想象力。

2.3結(jié)合重點意象，感受詩詞內(nèi)在含義

意象分析作為古詩詞教學(xué)的重要內(nèi)容，對于深化學(xué)生的文化素養(yǎng)具有舉足輕重的影響。鑒于此，在實際教學(xué)的過程中，教師必須要結(jié)合重點意象對古詩詞進行整體分析，促使學(xué)生更好的感受古詩詞的內(nèi)在含義，從而促進學(xué)生感知能力和理解能力的顯著提升。例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，此詩是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集，全詩寫得非常樸素，感情十分自然。“獨在異鄉(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來;“每逢佳節(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此外，“兄弟”、“茱萸”等意象都反映了作者深深的思鄉(xiāng)之情，通過對這些意象進行重點分析，能夠幫助學(xué)生更好地理解作者的情感。

3.結(jié)語

綜上所述，古代詩詞教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，只有不斷提高古詩詞教學(xué)的有效性，才能強化學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)和愛國主義精神，從而更好地發(fā)揮出學(xué)生的個人價值。鑒于此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要加強對古代詩詞教學(xué)的重視，充分發(fā)揮古詩詞教學(xué)的文化價值，不斷采取行之有效的教學(xué)策略，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能實現(xiàn)素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化教育的根本目標，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性和全面性。

參考文獻：

[1]盧文俊.素質(zhì)教育背景下如何發(fā)揮小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的作用[J].基礎(chǔ)教育，2019 （05）.

[2]祁笑妍.加強小學(xué)語文古代詩詞教學(xué)的必要性研究[J].學(xué)周刊，2019 （12）.

[3]楊蘭先.對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的新思考[J].課程教育研究，2017 （09）.