論職業教育課堂教學改革的整體性推進

摘要：職業教育在近些年來，已經逐步成為我國教育改革過程中非常重要的一個環節，并且課堂教學質量直接影響了職業教育工作的開展與推進。所以，未來職業教育要想有本質的發展，勢必需要對課堂教學內容進行革新。本文首先針對現階段職業教育課堂教學過程中普遍暴露出對問題進行分析和闡述，接著提出了職業教育課堂教學改革的原則，最終提出了更新課堂教學觀念、創新科學評價機制以及對傳統課堂設計思路進行優化等具體策略，以期能夠切實改進現代職業教育課堂教學現狀，為切實提高職業課堂教育水準提供幫助。

關鍵詞：職業教育;課堂教學;改革;策略

引言：

職業教育的火速推進，使得職業教育課程設置、教學方法較從前而言也發生了一定的變化。可是，無論呼吁聲如何之高都不難發現，教育培養目標與教學現狀之間依然存在著很大的區別，淺嘗輒止的一些改革策略使得課堂教學并沒有發生本質的變化。

一、當前職業教育課堂教學過程中普遍暴露的問題

縱觀現階段我國職業教育課堂教學現狀來看，職業教育課堂教學依然存在著相對滯后的情況。這是因為從管理學的角度來看，只是注意到了示范層面的體現，并沒有意識到管理效果的展現。教師過分注重教學環節，而忽視了學生自主學習的環節，所以過分注重理論考試而非實際操作，勢必會直接影響我國職業教育課堂教學工作的順利推進。

二、職業教育課堂教學改革的原則

從未來職業教育課堂教學改革情況來看，未來需要職業教育院校始終秉承“課堂有效”的根本原則，這也是全面推進職業教育課堂教學改革的首要原則。

首先，需要明確職業教育本身是為社會各項職業活動而不斷服務的，所以課堂教學的過程當中也需要明確其目標是職業崗位群體，所以有用性將會是最為重要的一個目標，同時專業課程的設置也必須要體現出崗位的針對性。

其次，教育的根本目標以及最終方向始終是人，因此這就需要將有效性體現為其個人價值需求能否得到滿足這個層面。只有充分個體的差異性以及創造性，才能切實提高教育水準。

最后，教師需要明確職業教育課程體系的建立應該是充分尊重職業能力，可是實際情況為職業的現實性因素直接決定和影響了職業教育課程的設置以及教材的多變化。因此只有教師充分意識到能力創新的必要性，并且牢牢把握現實的職業教學環境才能保障職業教育教學本身的效果。

三、未來切實推進職業教育課堂教學改革的策略與方法

（一）更新課堂教學觀念

目前職業教育課程開展以及教學改革過程當中，最為主要的一個環節就是教師所選擇的教育教學理念。傳統的教學知識理論細節等等都不應該是教學的關鍵，只有教師充分樹立現代教育意識和觀念，才能使得其在后續的課堂教學過程當中體現出素質教育理念，最終形成相對開放的理念和思想，最終注重對學生綜合能力的訓練與培養。

在課堂教學過程當中教師應該將更多的時間留給學生進行自主思考與探究，這樣學生才能學到更多終身受益的東西。教師與學生都需要明確一點，也就是并不需要將過多的精力放在對知識點的牢記上，而是讓學生可以將知識點與現實生活相結合。這樣才能使得整個教學過程都在全新的教學理念下開展。

（二）注重創新科學評價機制的建立

所謂科學的評價機制，主要是因為現階段大多數職業院校依然將教學規范當作課堂評價的主體，所以規范與創新本身就會產生了一定的矛盾性。職業教育的教學規范應該是根據社會發展以及社會人才用人要求而不斷變化的一種動態模式，同時更應該是不斷發展的，因此這個過程絕不可墨守成規，更不允許一成不變，必須要在一定的時間維度之內實現一定的突破和調整。所以，從長遠發展來看，要想對職業教育課堂教學內容進行改革，就必須要對現階段普遍存在的評價機制進行改變。要想鼓勵教師進行教學創新，就必須對過于死板對內容進行刪減，充分結合學生的實際特點，逐步將評價目標和方向轉變為對學生的實操能力方面。

從價值導向的方向來看，教師需要明確一點，即學生的學習能力和職業能力，應該是課堂教學成果評價的關鍵點。比如學生針對某一知識的學習，是不是能夠具備深入分析的能力，是不是可以通過自主進行資料的查找，進而與同伴之間進行廣泛的合作，最終形成解決問題的基本能力。只有將理論知識的學習與專業技能的培養相互結合，才能使得這種職業能力水平的測試更加符合現代社會用人要求。

（三）對傳統課堂設計思路進行優化

“能力本位”作為近些年來普遍推廣的職業教育模式，其本身在落實的過程當中也暴露出了一些問題。所以未來需要職業教育課程的設置將某種職業能力的立體結構作為一個分支，每一項課程和專業都應該有相應的能力維度。這也就要求教師需要明確自己為什么要開設這門課程，學生在本課堂上通過學習，需要具備與形成哪一種能力，都將成為專業培養以及最終能力目標形成的關鍵，使得課堂教學更加有效。

結束語：

職業教育工作的落實與開展，確實可以在一定程度上影響著整個的社會就業環境，同時也會直接影響學生在未來的從業情況。但是就目前來看，職業教育課堂教學雖然一直在倡導教學改革，可是實際效果不夠明顯。未來需要教師不斷革新教學理念，創新教學手段與評價機制，這樣才能使得學生具有更強的知識探究意識，為其后續的長遠發展與廣泛就業提供必要的基礎與保障。

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作者簡介：黃紅：高級工程師，副教授，博士。