試論小學語文作文教學方法創(chuàng)新

曾莉

摘要：在開展小學教育當中，小學語文作為基礎性的學科，在新課標背景之下也要面臨改革創(chuàng)新。而小學語文體系當中，核心的部分就是作文教學。教師要順應當前教育在改革過程當中的要求，做好小學語文作文教學的方法，創(chuàng)新工作，不斷提高教學的效率，為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)奠定良好的基礎。本文就小學語文作文教學方法創(chuàng)新做簡要探討。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法創(chuàng)新

開展小學語文作文教學，最主要的目的就是培養(yǎng)學生的表達能力和寫作水平，因為小學這一階段是學生們能力發(fā)展和形成的關鍵時期，所以教師必須要重視小學語文的協(xié)作教學，通過不斷優(yōu)化來改進自己的教學方法，讓學生都能夠對于寫作產(chǎn)生興趣。而對于當前的教學，可以看出再進行小學語文的教學過程當中還是存在一些問題，所以這需要教師進行進一步的探索，結合教學的經(jīng)驗來改善教學的方法。

一、當前小學語文作文教學的現(xiàn)狀

首先作文教學的效果得不到有效的提高。因為在新課程當中提倡語文的教學，要能夠重視學生的自主學習以及合作學習，然而在實際的教學過程當中，教師并沒有深刻的理解，所以使得小學語文的教學非常死板，這些教師只是培養(yǎng)學生們的寫作技巧，但是學生們的思維能力以及興趣都沒有得到有效的擴展。并且我國當前的教學仍然受到應試教育的影響，教師在進行作文的教學時，是以考試作為準則，會讓學生在教學當中背一些作文的模型，然后進行模仿寫作，所以使得他們的作文變得沒有真情實感，還會影響到學生們學習作文的興趣。也有一些教師錯誤的認為讓學生自主學習，就是將大部分的時間交給學生自己安排，所以會在實際教學時削減自己的教學內(nèi)容，這樣的教學模式也非常的單一，使得課堂氛圍非常僵硬。其次，教師在進行作文教學時與生活實際脫離的比較遠，因為很多小學生在寫作文時，可以明顯的感覺到他們的文章當中是缺乏生活的氣息，一般都是胡編亂造。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最主要原因就是教師在實際教學過程當中，過分注重引導學生們掌握作文的思想性，因為小學生的思想深度是不夠的，很難通過表面的現(xiàn)象來體會文章所蘊含的深刻含義，所以他們寫出來的文章全都是空洞的。最后則是教師在教學過程當中點評不足。教師能夠在教學課堂上通過點評來激發(fā)學生們學習作文的熱情，基于此來提高課堂教學的效率。然而在實際教學過程當中，教師并沒有凸顯出學生的主體地位，總是以自我為中心，并且在設計題目時，也是直接讓學生協(xié)作，至于如何引導，往往是表面形式，并沒有進行詳細的分析，所以學生很難理解[1]。

二、在小學語文教學過程當中創(chuàng)新教學方法的具體策略

（一）利用多媒體進行教學

由于當前科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術也獲得了廣泛的應用，而多媒體是其產(chǎn)物之一能夠集合圖片、動畫、聲音于一體，所以可以使一些抽象的知識變得更加形象。小學語文教師就可以利用多媒體來展開作文的教學，播放一些色彩豐富的圖片或者是動聽的音樂，吸引學生們的注意力，這樣就可以調(diào)動學生們學習作文的積極性。另外學生們生活閱歷少，在寫作時沒有素材可以利用，針對這種情況，教師在開展多媒體進行教學，就可以開闊他們的視野，不斷積累一些素材，讓學生在進行協(xié)作的時候能夠下筆有物。比如在《我最喜歡的動物》這作文教學當中，會有很多學生家里養(yǎng)了貓貓和狗狗，但是他們對于其他的動物是沒有一定的了解所以針對這種文章，他們所選擇的空間是比較小的，所以可能不利于他們寫作水平的提升，這時教師就可以利用多媒體來播放有關于動物的視頻，讓學生能夠直觀的感受他們沒有見識過的動物，這樣他們的興趣就能夠被激發(fā)出來，寫作熱情也會異常高漲。

（二）合理使用多樣化的教學模式

據(jù)相關調(diào)查顯示，很多學生在寫文章時，最大的特點就是無法流露出真情實感，他們寫出來的文章連自己都不能打動，又怎么會引起其他人情感上的共鳴，所以在他們寫文章的過程當中是不可能，提升寫作能力對于他們未來的發(fā)展也是非常不利的，所以語文教師要針對這一現(xiàn)象來采取有效的措施，通過多樣化的教學模式讓學生能夠找到適合自己的寫作方法，能夠將自己的真情實感流露在文章當中，這樣才能夠提高他們的寫作水平和綜合素養(yǎng)。由于小學語文教材當中的文章一般都是童話故事，所以教師就可以利用故事教學法讓學生用自己的語言來描述，這樣不僅可以加強學生對文章的理解，還能夠讓他們找到適合自己的寫作模式。

（三）注重鍛煉學生們的課外閱讀

對于學生而言，他們在寫作過程當中只有具備大量的寫作素材，才能夠發(fā)揮出自己應有的水平。小學語文教師要重視鍛煉學生們的課外閱讀，這樣可以拓寬學生們的知識面，讓他們積累多一點的知識，這樣他們在進行寫作的時候才能夠做到下筆如有神。而具體的方法可以讓學生們在平時的閱讀當中準備摘抄本，將自己遇到的好詞好句都記錄下來，通過多讀、多背、多理解，就可以讓學生們在語文當中的表達能力越來越強，無論是遣詞造句，還是情感的表達，都能夠得到有效的提升[2]。

結束語：

通過全文的分析可以知道，作為小學語文教學當中重要組成部分的作文教學，首先語文教師一定要重視，因為在素質教育的今天是要能夠讓學生得到全面發(fā)展，所以教師要做好教學方法的創(chuàng)新工作在創(chuàng)新的過程當中，要能夠引發(fā)學生們對于學習的興趣，同時要凸顯學生作為課堂的主體地位，將學習的主動權交給學生，這樣才能夠促進學生寫作水平和語文素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

[1]李義鋒.試論如何進行小學語文作文教學方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018 （30）.

[2]丁建鳳.論小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路（上），2017 （1）.