高等職業教育產教融合問題及路徑探析

摘 要：隨著新時期的到來，現代社會背景下對人才要求逐漸提高，高等職業院校作為人才的培養平臺，要將產教融合的理念融入人才培養中，作為全新的教學理念，改善傳統的高職院校教學中存在的問題，包括合作機制不完善等，創建起校園內的實訓基地、開展豐富的教學活動。本文對目前高等職業教育中產教融合存在的問題進行了分析，提出了高職教育產教融合問題的解決策略，提升高職教師的專業水平，建立相關的政策法規，促進產教資源融合。

關鍵詞：高等職業 教育 產教融合 問題 策略

引言

我國正處于社會經濟快速發展的階段，隨著各產業結構的升級進程推進，社會對技術型人才的要求越來越高，對人才的數量要求也有所提升。作為高職教師，要將提高職業教育的質量作為目標，幫助學生適應未來的人才市場需求，提升高職院校的綜合競爭力，逐漸學習和完善先進、科學的教育思想，培養學生的實踐能力，促進現代化職業教育水平的提升，為國家需要培養出大量的高素質人才。

一、高等職業教育中產教融合存在的問題

目前我國的高等職業教育在新時期的發展要求下，由于高職教育的區域性特點，需要由地方政府作為引導來開展校企之間的產教融合工作，但是目前很多地區的政府卻無法落實國家的現行政策，沒有結合職業教育的特點來制定出可行性較高的合理指導方案，缺少相關的協調管理機構。高等職業教育院校中，經費有限、激勵政策缺失、懲戒機制不夠完善，企業的主體作用無法充分發揮出來，各項原因導致高職教育的實際發展受到限制。高職教育產教融合過程中，要促進人、物、財的流動來深化產教整合，促進高職院校和行業企業之間的良好合作，這就要求從地理層面上職業院校和行業產業園之間相近或相容，但是目前的城市建設規劃中，對教育的功能區存在普遍忽視的問題，更傾向于將高職教育設置在大學城內，忽視了與產業園區的相融合，不利于產教融合的探索^[1]。

二、高職教育產教融合問題的解決策略

1.建立相關政策，提升企業參與度

高職院校產教融合平臺的建立，需要企業的深度參與和配合，因此高職院校產教融合探索中，要注重企業作為主體的重要作用，充分調動和激發行業企業參與產教融合發展的積極性，相關部門要將校企合作中實際存在的問題進行分析整合，針對問題來構建和完善有關的法規政策，通過提高法律政策的執行力對校企進行約束，加強監督力度，落實相關政策的實施。地方政府結合當地社會經濟的實際發展狀況，給予參加產教融合的企業一定的政策優惠，在校企合作的企業中實行稅收減免、先征后返等措施，提高企業參與高職院校產教融合的主動性。

2.提高高職教師的專業性

高職院校產教融合中，建立和完善與教師相關的管理制度，能夠為高職院校產教融合效率起到促進作用，針對高職教師，校方要加強對其的培訓，革新績效管理制度，增強培訓制度改革的個性化特點，根據高職教師個體的不同優勢，可開展專業的理論知識學習培訓，或將教師派駐到行業企業進行學習和實踐，開拓專業視野，進行專業性的深度探究和學習。建立績效管理制度，完善和創新制度過程中，將先進的行業企業績效管理作為標桿，根據高職教師的崗位需求，強化教師之間的競爭力，搭建起專任教師和對外交流的專業平臺，加強交流活動實踐，針對高職教師的專業技能展開 比賽和研討^[2]。

3.促進資源融合

為了促進高職院校產教融合的進程，要強化校企之間的利益共同體存在，做好資源融合工作，也就是使高職院校和企業之間的優勢資源能夠被另一方充分使用和分享，加強高職院校的硬件條件建設，夯實學院辦學的基礎，提升基本的綜合實力。高職院校要建立起有關產教融合的實驗室和實訓室，使教育和行業企業的最新發展方向相靠攏，保持一致性，提高高職院校產教融合的教育服務水平，融合企業投資來實現教學的共建、共管，建立有關的科研機構、實習基地，強化員工培訓和技能實踐，讓學生在充足的學習體驗中，全面提高實踐能力，提升操作技能。

4.拓寬合作路徑，建設產教融合平臺

在新時期的發展背景下，高職院校產教融合發展要將政府、高職院校和行業協會之間的力量協調融合，實現平臺對接，以達到互通信息、共享資源的目的，促進校企之間的全方位對接聯系，建立多元化的平臺，例如科技成果庫、人才庫、設備庫等，將現代化信息技術充分應用到高職院校產教融合平臺建設中，引導學校、企業和學生對行業發展的方向和人才需求進行深入了解。開展高職院校產教融合的培訓活動，定期安排高職教師走進行業企業進行參觀和學習實踐，提高自身的專業技能水平，完善高職院校的教學內容，實現企業與高職院校產業鏈的有效對接，幫助學生適應崗位要求，提高實踐能力，為社會培養大量的高素質綜合型人才^[3]。

結語

綜上所述，高職教育產教融合的發展中，要注重校企合作教學制度的實際實施，使教學過程中實現產教融合的全方位覆蓋，作為高職院校的教職人員，要加強有關產教融合的宣傳力度，切實解決高等職業院校中存在的課堂問題，將理論知識和實際操作相結合，逐步將校企合作辦學的制度落實其中，為社會和國家未來需要培養出高素質的創新型人才，促進高職教育未來的可持續發展。

參考文獻

[1]沈澄.產教融合背景下中美高等職業教育人才培養教學模式的比較研究[J].機械職業教育，2019（11）：1-3+7.

[2]楊小映.高職院校深化產教融合的問題與對策[J].中國商論，2019（19）：233-234.

[3]首珩，劉碩.高職院校產教融合的內在矛盾和破解機制研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（10）：87-88.

作者簡介

范芬雄（1981.09—），男，漢族，湖南邵陽人，教育學碩士，副教授，教務處處長，從事教育基本理論、教育哲學、教育管理研究。