探索新時期中職體育教學過程中提高學生學習積極性的策略

摘 要：隨著素質教育的發展，體育這門學科越來越受到重視。通過體育教學不僅可以提升中職學生的身體素質，使他們擁有強健的體魄，還可以促進中職學生的心理發展，實現他們綜合素質的全面進步。由于部分中職體育教師缺乏科學合理的教學策略導致學生興趣缺失，造成教學效果不理想。新時期，中職體育教師需要積極轉變教學理念，嘗試各種新穎的教學方法，激發學生的學習積極性。基于此，本文重點探究中職體育教學的現狀以及中職體育教學過程中提高學生學習積極性的策略。

關鍵詞：新時期 中職院校 體育教學 中職學生 積極性

新時期，在經濟快速發展的背景下，人們除了追求物質享受外，更加關注精神享受。諸如體育等受到國民大眾的喜愛。在此形勢下，包括中職院校在內眾多學校開始大力發展教育，將提升學生的綜合素質作為體育教學目標。在不少中職體育院校中存在著學生學習體育積極性不高的問題，除了學生自身的因素外，更多的是教師沒有使用恰當的方式方法。中職體育教師需要同學生建立良好的師生關系，通過營造良好的學習情景，使用諸如游戲教學法等激發他們的興趣，最終高效地完成體育教學任務，使中職學生體驗到體育內在的魅力。^[1]

一、中職體育教學的現狀

體育本身對于中職學生而言具有極強的吸引力，在體育教學中學生可以更換一種學習狀態，減少束縛感和緊張感，并在自由的環境下活動，使整個身心得以放松。但是在筆者的實際調查中發展，一些中職學生對體育學習缺乏積極性，具體而言，影響他們體育學習積極性的原因如下。^[2]

首先，部分中職體育教師的教學理念過于落后。由于一些中職體育教師深受傳統教學思想的影響，仍舊存在教師地位至上的心理，在實際的體育教學過程中，體育教師為了維護自己的形象而對學生表現的過于冷漠，這種狀況導致中職學生在內心對體育教師產生一種敬畏心理，不敢和體育教師過多的交流表達自己的想法。即使中職體育教師做出某些不恰當的行為，學生也不敢提出反對意見，導致師生間的關系緊張，教學氣氛也不活躍，從而造成學生對體育學習的積極性不足。^[3]

其次，一些中職體育教師教學方式過于單一。一部分體育教師不善于學習，沒有使用多元化的體育教學手段，在體育課堂中仍舊采用教師講授、演示，學生機械式學習和模仿的教學模式。在這種教學環境之下，師生之間缺乏密切的交流和互動，學生在體育教學中遇到一些疑問也無法及時反饋給教師，導致體育學習中的疑問越積越多，使他們失去學習體育的信心。另外，枯燥的教學模式下也容易造成中職學生注意力不集中，久而久之失去學習體育的興趣，甚至對體育產生一種抵觸情緒。

最后，除了中職體育教師的問題外，學生自身也或多或少的存在一些問題。中職學生的年紀還較小，認知能力不成熟，本身對于學習就缺乏一定的熱情。一些中職學生存在著錯誤的認知，在他們看來，他們的主要任務就是學習專業課程，為他們將來的就業打好基礎，因而對包括體育在內的課程缺乏興趣，從而在體育教學中不愿配合教師的教學安排，積極性不高。

二、新時期中職體育教學過程中提高學生學習積極性的策略

中職體育教師需要與時俱進，積極轉變教學理念，學習各種科學的教學方法，將學生的學習特點以及體育教學內容完美地結合起來，進而提高他們的學習積極性，促進中職學生的全面發展。下面，筆者根據對此問題的深入思考提出三點建議。

1.營造良好的師生關系

中職體育教師為了提高學生學習體育的積極性，需要更新自身的教學觀念以及教學態度，同學生之間形成良好的師生關系，增進二者的距離。

對此，中職體育教師需要拋棄之前落后的師生理念，努力同學生之間構建一種平等的師生關系。在體育教學之余，中職體育教師可以同學生之間密切的交流，了解學生的心理狀態，關心各個學生的生活和學習情況，通過這種形式融入中職學生的群體中，成為他們的好朋友。通過建立師生之間的融洽關系，才能減少學生對教師的芥蒂，使他們在體育課堂上放松心態。這樣學生才會敢于發聲，當體育教學中出現問題時學生才敢于指正，進而使體育教學得到學生的認可，使他們的參與度不斷提高。

2.設置輕松愉快的體育教學情景

學習環境對于中職體育教學課堂而言同樣重要，合理的教學情景能夠潛移默化地感染學生，使他們情不自禁地參與到體育教學中。因而，中職體育教師需要結合既定的教學內容營造相應的教學環境，對學生進行多種引導，使他們的學習積極性提升。

對此，中職體育教師需要認真分析學生的身心發展特征，利用不同元素提高學生的注意力，進而使他們的參與熱情提高。諸如音樂情景等都可以有效調動學生的體育學習熱情，當體育教師帶領學生學習諸如體操或者其他肢體動作時，可以利用節奏較強的音樂營造教學氛圍，使中職學生在音樂的刺激下注意力更加集中，而且學習動力也能夠加強，將教師演示的每個動作做得標準。良好的教學情景符合了中職學生的心理需求，從而將其被動學習體育的態度轉化為主動學習體育的動力。

3.善于豐富體育教學方法

中職體育教師需要轉變傳統的教學手段，尊重學生的主體地位，在體育教學中注重學生的體驗，不斷改進教學技巧，突出體育教學內在的趣味性，從而提高學生的學習積極性。

對此，中職體育教師可以在課堂開展一些體育游戲，在體育游戲中，學生的主體地位得到充分尊重，并且師生之間以及學生之間的互動更加密切，改變了傳統體育教學模式下的弊端，體育課堂的氣氛活躍。在這種教學手段之下既完成了體育教學目標，又提高中職學生的參與熱情，使他們參與體育教學的積極性不斷提升。同時，在體育游戲過程中教師需要對一些內向的中職學生進行鼓勵，使他們感受到體育教師的人文關懷，在體育游戲中不僅獲得了歡樂，而且收獲了知識與能力，發揮出體育游戲寓教于樂的優勢。

如上，中職體育教師需要通過建立和諧的師生關系，營造活躍的學習氣氛以及采取多元的教學方法等提升學生的學習積極性，進而使他們在參與體育教學中實現身心健康發展，滿足新時期的社會需求。

參考文獻

[1]楊小剛.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].知識文庫，2016（04）.

[2]張建偉.淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性[J].讀與寫：教育教學刊，2012（10）.

[3]張志明.中職體育教學中學生學習興趣的提升策略[J].考試周刊，2018（05）.

作者簡介

王濤（1975.11—），男，吉林省長春人，學歷：本科，畢業于吉林省體育學院，現有職稱：中級講師，研究方向：體育教學。