幼兒生命教育的實質及其實施建議

馬小燕

摘 要：生命是行動的基礎。在事故與災難前人應學會保護自己的生命安全。隨著經濟水平的提升與科學技術的發展進步，安全事故的發生概率逐漸升高。因此，人應學會愛護尊重自己的生命。生命教育指的是對自身生命形成正確的認知，并提升生命保護技能的過程。幼兒園是學習啟蒙階段。幼兒園內實施生命教育能夠使幼兒從生活、學習等多方面感知生命并學會如何保護自己，從而為日后幸福生活奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園 生命教育 教育策略

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出幼兒園應提升對幼兒生命安全及健康教育的重視程度。幼兒園應密切結合幼兒生活進行保健教育、安全教育及營養教育，從而提升幼兒的自我保護能力。因此，幼兒園應以幼兒年齡特點為依據開展生命教育活動，從而幫助其對自身生命生成正確認知，并學會如何珍惜生命、熱愛生命。

一、提升管理力度、為幼兒提供安全的學習生活環境

尊重幼兒生命安全是開展安全教育的基礎。首先，幼兒園內應制定完善的安全管理制度，并由專業人員對其進行負責，從而確保安全工作落實在幼兒日常學習生活中。與此同時，幼兒園應為幼兒提供硬件保障措施，例如塑膠跑道、草坪、塑膠地板等，使其在安全的場所內游戲玩耍。相關工作人員應定期對體育器材、玩具等進行修理檢查，從而有效排除安全隱患。除此之外，應由專業人員采用消毒用具對幼兒所生活學習的環境進行定期消毒，并做好傳染病、季節性疾病等預防工作。硬件的支持能夠有效保障幼兒生命安全，并高效實施生命安全教育。

二、定期舉辦安全教育活動

幼兒園應以幼兒實際生活學習需求為依據制定針對性教育內容，并將工作計劃落實在日常學習生活中。幼兒園應制定多種情況緊急預案，并定期進行應急演練。首先，幼兒園應邀請安全知識方面的專家對幼兒教師及幼兒進行應急培訓，在培訓結束后，幼兒園內舉辦相關的應急演練。幼兒每天在幼兒園內生活，幼兒園是幼兒最熟悉的場所。應急演練能夠使幼兒意識到發生危險情況時應如何保護自身安全，并如何逃離到最安全的地方^[1]。

三、將安全教育融入日常生活中

認知生命指的是對生命進行正確認知，包括自身他人及生活環境中的自然生命。想要使幼兒對自身生命進行認知，首先，應使幼兒形成正確生理認知及社會認知。教師要引導幼兒認識自己身體的部位。例如，我有眼、耳、口、鼻、手、腳等器官，手能工作、腳能走路、眼睛能觀看、嘴巴能說話吃飯、耳朵能聽聲音、鼻子能聞味道等。還應使幼兒學會在日常生活中不要隨意挖鼻孔、揉眼睛、掏耳洞，還應多做運動、保護身體、飯前洗手、勤洗澡、勤洗頭等，使幼兒對自身生理特點形成正確認知，從而培養其熱愛生命自我保護的意識。其次，教師要引導幼兒對社會關系進行正確認知，例如，我是中國人、我非常熱愛我的祖國，我的家鄉在吉林、我非常熱愛我的家鄉，我要通過自身努力來創建、我的家鄉。這樣能夠使幼兒意識到自己與社會間存在的關系，從而形成社會責任感。除了對自身生理認知及社會認知外，教師還應引導幼兒對自然界中的動植物形成認知，并帶領幼兒觀察自然界中生命的生長過程，從而形成生命保護意識，并學會在日常生活中友好對待動物，不破壞花草環境等良好生活習慣。

四、將生命教育融入教學活動中

教學活動是幼兒園生活的重要組成部分。生命教育在教學活動中的融入能夠使幼兒在潛移默化中樹立正確生命認知，并提升對自身生命的熱愛。幼兒園小班、中班、大班的教師應根據幼兒年齡及心理特點對其進行正確的生命教育。例如，小班幼兒在《我的五官》學習過程中，創建摸摸五官寶寶的游戲情境，組織學生用自己的五官做出不同的表情，并引導同學討論如何正確保護五官。使幼兒在游戲活動過后，應知道五官的名稱、位置與作用，并養成想象力與觀察力，從而學會自我保護方式及優良的衛生習慣;中班幼兒在《我愛我家》的學習過程中，教師應組織幼兒用全家福介紹家人，并播放與家庭相關的歌曲來烘托課堂氛圍。在游戲活動后使幼兒了解自身的由來，并樹立感恩父母的意識;大班幼兒在《SOS小超人》的學習過程中，教師可開展緊急演練活動，使幼兒學會在不同情況下進行自我保護。活動結束后，教師組織幼兒討論怎樣才能預防危險事故的發生，使其樹立自我保護意識，并學會自我保護技能^[2]。

五、將生命教育融入節日里

每個節日都有著各不相同的內涵及意義，教師應借助節日的機會對幼兒進行生命教育，不光能夠提升對傳統節日文化的了解程度，還能夠使其深層次感受節日氛圍。例如，春節是我國傳統節日，全國各地采用多種多樣的方式來慶祝春節，教師可在春節前向幼兒介紹各地區的節日特色，然后組織幼兒探討自己家鄉過春節的方式，從而培養其熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。植樹節是進行環保教育的最佳時機，地球是我們共同的家園，我們應愛護每一寸土地，每一個生命。教師可在植樹節帶領幼兒園進行植樹活動，拉近與自然界的距離，從而樹立環保意識。國慶節是舉國同慶的日子，教師可在國慶節前向幼兒介紹中國發展歷史、民族情懷等，使幼兒對祖國有深刻的了解，并養成熱愛祖國的美好情懷^[3]。

結語

幼兒園生命教育的最終目的是使幼兒養成良好的行為規范。生命教育不應只是紙上談兵，而是應落實在幼兒日常學習生活中。想要培養幼兒生命安全意識，首先幼兒園應提升管理力度，并為幼兒創建安全的學習生活環境;應定期舉辦安全教育活動，使幼兒樹立自我保護意識。除此之外，在幼兒日常生活中，教師應對其進行安全教育，使其形成正確生理認知及社會認知。教師還應將生命教育融入教學活動中，幼兒在學習活動中，養成安全意識并學會自我保護技能。安全教育能夠在多個節日里得以體現，我國每個節日都有著不同的含義，教師可通過節日氛圍使幼兒養成熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情懷。只有這樣，才能夠使幼兒塑造高尚的品德及素質，從而養成良好的學習生活習慣^[4]。

參考文獻

[1]劉丁玉，易連云.幼兒生命教育的實質及其實施建議[J].四川文理學院學報，2017，27（5）.

[2]劉丁玉，易連云.幼兒生命教育的實質及其實施建議[J].四川文理學院學報，2017，27（5）：102-105.

[3]張燕微.如何利用繪本閱讀建構幼兒生命教育[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（18）：23.

[4]韓晴蘭.“生命教育”理念下幼兒園生態種植活動的探索[J].動漫界，2019，（36）：54-57.