小學語文教師專業發展的對策探究

徐杰

【摘? ?要】? 本文以小學語文教師專業發展對策探究為主要內容進行闡述。首先從專業知識、專業能力和人文素養三方面分析了語文教師專業素養的內涵，其次就如何促進小學語文教師專業發展進行了探究，并從樹立專業發展意識、提高閱讀寫作能力、不斷加強教學反思、深入開展教學研究這幾方面提出了具有針對性和實踐性的對策，僅供參考。

【關鍵詞】? 人文素養;小學語文;教師專業發展;教學反思

隨著我國素質教育的不斷發展，尤其近幾年來語文新課改的深入實施和快速推進，對廣大中小學語文教師的專業能力與水平提出了全新的更高的要求。眾所周知，教學質量的高低主要取決于教師的專業素養和教育教學能力，因此，在對教師專業發展內涵基本理解的基礎上，筆者認為，我們有必要探究新形勢下小學語文教師的專業素養內涵以及促進其專業成長的有效途徑與對策。

一、小學語文教師的專業素養內涵

小學語文教師的專業素養主要包括以下三方面：

1.專業知識。一是語文專業基礎知識。主要指語言文字的知識與相關常識，擁有扎實的古代漢語、現代漢語和文學理論的基本知識，能夠準確把握各種文體，具備對各種問題知識內容的分析能力。二是現代教育理論知識。掌握與所處社會緊密聯系的與教育教學相關的知識。三是科學文化基礎知識。跨學科知識豐富且面廣，有著多層復合的知識結構。如果沒有掌握扎實的語文學科知識，就會導致課堂上犯知識性錯誤。

2.專業能力。一是語言素養。教師與人溝通的能力一定要強，因在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自于語言表達，也就是我們所說的語文教師要有一副好口才，不然茶壺煮餃子——倒不出來。二是道德素養。就是指職業道德修養和終身從教的專業精神，必須始終堅持正確的政治方向，樹立牢固的專業思想和高尚的道德品質，審美情趣健康、積極向上。三是能力素養。包括教育教學能力、教學研究能力和信息技術應用能力等。

3.人文素養。一是文學素養。文學是語文課堂重要的組成部分，教師要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言，熟練駕馭語言，讓自己的語言具有文學的魅力，讓語文教學有文學的味道，永遠令人期待而又充滿驚喜。二是人文素養。在政治學、經濟學、歷史、哲學、文學、法學等人文科學方面的素養，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。基于教師良好的人文素養，則會將人文精神也就是人文科學研究能力、認知水平在教育教學中展現出來，引領塑造學生完美人格，使學生真正懂得人文精神，發揚人文意識，提升人內在品質。

二、小學語文教師專業發展的主要對策

1.樹立專業發展意識。小學語文教師專業發展就是教師提升對自我的認知。基于信息時代，知識變化逐漸加快，需要面臨被社會淘汰的局面，首先要樹立自我發展的意識，只有自醒自悟自勵后才能提升自己。其次，不斷提升對自我發展的認識，尤其是年輕教師一定要有積極學習的態度和終身學習的意識，要確立發展基本方向和目標，對自己未來做出合理規劃，并結合實際情況指定具體方案并付諸行動。教學相長，教師專業成長與教學質量提高是互相促進的，自身專業得到成長，同時可以提升教學效果。

2.提高閱讀寫作能力。閱讀和寫作能力是語文教師的核心素養能力。打鐵還需自身硬，教師必須加強學習，加大閱讀和寫作的質與量。同時，在語文教學中，需要對文本知識內容進行細閱和分析，教師和學生共同探討寫作方法和技巧，剖析具體內涵和精神，加深對基礎知識的理解，想方設法提升學生閱讀和寫作能力。不過很多教師在實際教學中對此不夠重視，經常借助教學參考書和網絡完成備課工作，整個過程缺少教師知識內化和加工過程，此種語文教學課堂上提供的知識內容是缺少靈性的。

3.不斷加強教學反思。時代在變，人的觀念也在變，新一輪語文教學改革正快速推進，作為小學語文教師，要時刻關注中高考語文改革趨勢，面對新課程新教材、新的教學目標和評價體系，要不斷反思自己的教學工作，充分認識自身能力缺陷與不足，針對教學中遇到的實際問題、困難與困惑，廣泛聽取學生和同事的意見建議，并進行認真深入的自我剖析，邊教學，邊研究，只有這樣才能促進專業成長，提升專業化水平。

4.深入開展教學研究。一個合格的語文教師不僅教學能力強，還要注重提升教研能力。首先要加強學習。學海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。要積極參加外訓，以更新理念，拓展思路，開闊眼界，增長見識。其次注重校本研修。要立足學校實際，結合自己的教學工作，開展有針對性的研究分析，通過不斷地總結、凝練、提升，最終形成自己的教研成果，在專業得到發展的同時，教學質量也會提升。

總而言之，小學語文教師要認清自我，高度重視自身專業能力發展，結合時代要求對自身專業發展做出調整和改進，進一步完善充實自我，不斷提升專業素養與教學教研能力。同時，要加強對學生的積極引導，激發語文學習興趣，充分利用自身的文學素養去感染和熏陶學生，培養高尚的品質和人格，促進學生全面健康發展。

【參考文獻】

[1]胡程程.小學語文教師專業發展困境及策略探究[J].語文教學與研究，2018（2）：10-11.

[2]孫國英.小學語文教師專業發展自我診斷策略的研究報告[J].新課程導學（八年級中旬），2017：12.

[3]高葵.小學語文教師專業化發展的問題與對策[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇， 2017（19）：33-34.