高中美術教學中融入情感教育的策略研究

李瑩

摘 要：高中美術學科除了要在學生的專業技術層面進行教育，比如美術技巧的教育，還通過將情感的培養、審美的培養和繪畫藝術相融合，提高了學生在美術學習中的審美能力和感情剖析方面，推動學生可以將自己的思想感情在以后的繪畫作品輸出過程中得以體現，使繪畫作品有靈魂價值。

關鍵詞：高中教育 美術教學 情感教育

美術這一藝術課程可以將美好的事物傳遞，如何能使學生們眼睛里充滿美和輸出美，而且使他們愿意主動學習美術，這就要求教師們必須意識到情感培養的重要性，更深層次的發現美術的內在價值和情感要素，使學生可以產生很多的正面情緒，增強學生們在藝術創造和審美的能力。一些高中美術教育正是沒意識到藝術教學和情感培養相融合的重要性，所以導致學生自主學習興趣低。若想改善，需充分發揮情感培養的效用，將高中美術教育目標積極落實。

一、高中美術融入情感教育的意義探究

目前美術教育讓學生們產生了極大的興趣，在每一門課程中，興趣無疑是非常有效果并且有很好的影響力。在美術教學課堂上，學生們產生了一定的興趣，才會更加認真地去學習美術課程。但通過顯示的調查結果可以看到，當前很多學生更愿意去學習美術課程，是因為其他的課程相對于美術來說，過于無聊，其他課程有非常多純粹的理論知識，學生們可以在美術課堂上放松心情;從另一角度看，在美術課堂上，教師們會播放一些欣賞更加直觀的畫面和短片，這些會更加吸引學生們。換句話講，學生們如果在美術課堂上得到的全都是關于美術的理論知識，厭倦情緒也會慢慢增加，所以，情感教育就產生了一定的影響。^[1]

通過美術情感培養的方法，讓學生們在欣賞美術作品的同時，用心地去感受藝術作品的內容和表達方式，而且不只是可以改變課堂的整體氛圍，還可以改變學生的想法，同時這種情感培養的方法，可以使學生們在聽到理論知識時也可以產生興趣，真正地感受到藝術作的內涵。^[2]

二、高中美術教學中注入情感培養的有效教學對策

1.通過情感教育來激發學生們的美術學習興趣

首先，在高中美術的教育過程中，學生們還處在比較淺層的階段，比如學生們的興趣點在于“發現新事物，搜尋有趣事物”，實際上對于美術歷史并不是真正的感興趣，更不用提真實地去探究美術的內涵。所以，教師們應該加強情感培養，只有優質的情感教育才可以使學生對于美術產生濃厚的興趣和美術教育的實際效用。

在情感培養方面，教師們需要通過多元化的教育手段把課程的內容轉變，使學生們能夠感受到美術的美感，激發學生學習的興致。在多元化的教育手段抉擇方面，為了讓學生們明白傳統的美術文化的發展歷史，教師們可以播放動態的視頻，當然這需要借助于現代的媒體方式;“微課”這一形式也更受青睞，教師們可以選擇一課時，認真介紹歐美地區或者我們國家的美術發展歷史。其次，在獎賞藝術作品時，學生想象力的發掘和創新的想法非常重要，教師們應著重注意下，同一件藝術作品，不同學生的鑒賞程度和藝術感受通常不一樣，這些不同的地方就是學生們獨特的思維體現，激發學生們的創新想法，可以有效地提高學生們的美術課程學習興趣，學生們也會更加積極地去發現美術作品的深層內涵價值。最后，條件允許的情況下，學校可以組織學生們去感受學校中比較優美的地點或者能夠真正接觸到大自然的地方，讓學生們親身經歷，老師們也可以趁機傳授一些美術的理論知識，也可以讓學生們寫生。這樣的教育手段就可以提高情感培養的影響力，情感培養也可以激發學生們學習美術的興趣。

2.利用情感教育，營造良好的教學氛圍

較好的學習氛圍對于課程的學習非常重要，課堂上出現了濃厚的學習風味，就會影響學生們主動地去學習和了解，課程的學習質量就會明顯的提高。所以，教師們就要明白情感培養對于改變美術課堂學習氛圍的重要性。當然，在這個過程中，教師們最初應該注重的就是和學生們之間的溝通和互動，在溝通中，可以潛移默化的創造出一種教師和學生相處良好的學習氛圍，于是學生才會主動地發表對于美術作品的想法，也敢提出教師對美術作品想法的一些疑問。通常來講，對于美術作品想法的客觀性非常小，會有非常多的答案，所以，對于學生質疑性思維的培養尤其重要，只有這樣才會增強美術課堂的實用性，也可以改良課堂的教育氛圍。

其次，培養學生們民主和公平的思想也是教師們需要在美術教學過程中重視的點，在教師和學生溝通過程中，只有師生平等才可以讓教師和學生的情感互動得到更好的發展。倘若學生們覺得教師們的權威不可以挑戰，優質的情感互動就不會出現。除非學生們認為教師們是自己的朋友，才會主動表達想法，和教師們真正地交心，改變課堂的學習氛圍。^[3]

最后，教師們也應該意識到鼓勵和表揚在情感培養中的重要性。即使學生們對于美術作品的鑒賞意見會產生偏頗，教師們也不應該去批評，這樣會大大地打擊學生回答問題的積極性和信心。

3.通過情感教育，提高學生的審美能力

美術教育的主要目的還體現在鍛煉學生的審美能力，培育優秀的審美觀點。所以，教師們需通過情感教育手段使學生的審美意識得到提高。例如，在美術課堂上，教師們可以讓學生們在課余時間多觀察微小的東西，還可以多觀察校園中一些美好的事物，讓學生們多溝通互換想法。這樣鍛煉學生觀察的能力，可以讓學生們發現生活中更多不明顯的“美”，從而給學生們的審美意識打下了堅實的基礎。這美術教學過程中，學生們五官和情緒的配合是教師們需要著重注意的，這種視覺沖擊和情感教育的相互融合可以達到傳統教學沒有的效果。例如，定期地組織學生們去參觀一些展覽或者動漫比賽等。這種真實的課外體驗可以讓學生真正地體會到美術的內涵，與此同時，也會影響學生思考的維度，這樣也成就了以后學習過程中的良好橋梁。

結語

在人們物質水平不斷提高的前提下，社會公眾不僅僅對物質生活有要求，也慢慢提高精神生活的要求，美術是一種非常重要的可以影響人們追求精神生活的藝術表達方式，美術教育也會更多地影響。所以，新時代的中國教育部分需要提高美術教學的重要程度，使情感培養和美術教學相互融合，利用情感的導向作用使學生們發現更多的美，更好地體會美，也可以創造更多的美，增強學生的美術素質，成為以后發展的基礎，也可以在美術教育事業的現代化教育方面產生更深遠的影響。

參考文獻

[1]李擁民.高中美術教學中融入情感教育的策略研究[J].課程教育研究，2019（38）：213.

[2]陳溶溶.探究情感教育在高中美術教學中的融入[J].美術教育研究，2019（17）：142-143.

[3]杜仁麗.高中美術課堂教學中的情感教育初探[J].美術教育研究，2018（20）：170.