小學教育專業培養模式探究

趙越

摘 要：眾所周知，小學階段是學生發展的重要階段，對學生個人綜合能力的培養產生重要的影響力。但就目前實際發展情況而言，我國小學教育教學階段還存在明顯的問題，師資力量明顯匱乏，導致教學水平難以達到預期目標。為了有效扭轉這一局面，我國相關部門應該高度重視小學教育專業人才培養工作的開展，在高校專業設立過程中適當的增加小學教育專業，進一步通過高校來為小學教學工作的開展提供優秀的資源。接下來，本文將對小學教育專業培養模式進行簡要論述。

關鍵詞：小學 教育專業 培養模式

我小學教育專業被納入高校培養專業以來，小學師資力量得到明顯的提高。但是，從整體角度來看，小學教育專業尚且還處于發展的初期階段，這不可避免地就會面臨種種問題。這些問題出現的根本原因主要在于學生個人方面，學生個人的追求會在一定程度上影響自身學習能力的培養，以及對待將來從事職業的態度。所以說，在有效應用小學教育專業培養模式的同時，能夠及時地發現并改正問題，進一步規范學生的行為，為將來教育事業的發展提供優質的資源。^[1]

一、小學教育專業被納入到高校培養專業的必要性

首先，小學教育對學生的發展產生重要的影響。在小學階段，學生個人的思想觀念和價值觀念還尚未成熟，需要小學老師做出正確的引導和規范，幫助學生初步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。促進學生全面健康的發展。因比，對于小學教師的專業化水平就提出了嚴格的要求。但是，經過實際調查發現，在過去教育事業發展過程，小學教師自身尚未擺脫應試教育的束縛，在對小學生教育方面難以滿足學生實際發展的需求。所以說，建立小學教育專業培養模式是十分必要的。而且將我國小學教育專業納入高校培養當中，在一定程度上可以借助高校發展的優勢，其中包括完善的師資力量以及實踐操作的機會。在高校學習氛圍的感染下，在校教育專業的學生能夠更好地明白教師的職責所在，在將來真正進入工作崗位時，能夠更好地為學生服務，進一步提高我國小學教育教學事業的綜合素質水平。^[2]

二、小學教育專業培養模式探究

如果說以一個金字塔來形容小學教育專業培養模式的話，那么高等教育學校就是金字塔底部的沃土，是整個金字塔中最基礎也是最重要的部分，如果基礎工作沒有做好，那么整個金字塔工程就很難再順利開展。其次，學生個人的素質能力就是金字塔的中間部分，它位于高等院校和小學教學能力的中間，在一定程度上起著連接的作用。最后，小學教學能力就位于金字塔的頂端，只有前期和中期工作做好，后期的工作才能順利進行。

1.借助高等教育平臺

高等院校自身就具備優質的教育教學資源，以及完善的基礎設備。同時，還享受著國家相關政策的大力支持。對于建立小學教育專業培養模式而言，高等教育院校就是一片沃土。在這片沃土上，小學教育專業能夠得到更多發展的機會。而且，通過有效借助高等教育的發展優勢，小學教育專業的學生能夠更清楚的對自己的職業進行規劃，設定明確的發展目標，進而不斷地完善自己，提高自身專業化水平。同時，在高校的幫助下，學生能夠獲得更多實踐的機會，在實踐鍛煉過程中不斷總結和積累經驗，以便將來更好的投身于教育事業當中。

2.提高學生素質水平

對于小學教育專業的學生而言，他們需要做到的不僅僅是在專業知識方面的努力，同時還具備更高層次的素質修養。因為，他們將來從事的事業具有很明顯的特性。作為一名小學老師，除了要向學生傳授基本的理論知識外，還要對學生的實際學習和生活情況進行全面的了解。這就對小學教師的耐心和細心產生一定的要求。所以說，在高等教育過程中，有效提高學生的素質水平是十分必要的，要讓小學專業的學生能夠提前做好準備工作，在將來工作當中能夠以樂觀的精神面貌去面對各種困難，真誠且耐心的幫助小學生快樂健康地成長。

3.重視學生的教育能力

對于小學教育專業的學生而言，他們在有效利用學校教育資源，以及自身具備良好品格修養的情況下，下一步需要做到的就是提高自身的教育能力。首先，小學教育專業的學生必須要做專業知識過硬，充分借助高校豐富的專業資源，立足于廣闊的發展空間，對于相關專業的知識也要進行一定的涉獵。除此之外，學校要適當地增加學生實踐鍛煉的機會，安排學生到本地區小學院校進行調研活動，讓學生能夠提前感受到小學教育教學的氛圍，掌握小學生個人的發展需求，進而在以后的學習過程中能夠不斷提高自身的教育能。

結語

綜上所述，我國高度重視小學教育專業培養的發展，通過小學教學專業培養模式與高校間的有效合作，進一步為我國小學教育教學工作提供優質的資源。不斷為我國教育事業的發展做出貢獻。與此同時，我們也需要認清事實，小學教育專業畢竟處于發展的初期階段，在具體培養模式上不可避免的還會出現問題。因此，我國相關部門要高度重視這項工作的開展，在實踐中不斷積累經驗，為我國教育事業的可持續發展做出貢獻。

參考文獻

[1]葉翠敏.小學教育專業人才培養模式的探究與探索[J].華夏教師，2018，No.098（14）：68-69.

[2]何叢梅.創新小學教育專業人才培養模式的構想[J].課外語文，2017，（28）：101-101.