小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

宋玥

摘 要：語文是小學生涯最基本的學科，而學生在學習語文過程中的閱讀理解能力非常重要，教好語文的前提就是培養學生的閱讀理解能力。本文通過在培養小學生對閱讀的興趣、如何鍛煉小學生閱讀習慣、建立良好的閱讀環境等方面提出了對培養小學生的閱讀能力的幾點有效建議，以便于更好地提高小學生的閱讀能力。

關鍵詞：語文教學 閱讀能力 小學生

學生學習興趣的培養往往是從小開始，小學的學習過程為學生以后的學習生涯奠定了基礎，語文作為小學生涯最重要的學科之一，對于小學生培養學習興趣的重要性舉足輕重，閱讀能力的培養是小學生學習語文過程中必須打下的根基，閱讀教學任務也是教師教學工作的核心。因此，老師對于小學生閱讀興趣地培養是必不可少的，從而促使學生形成良好的閱讀習慣。

一、基于如何培養學生語文閱讀興趣的分析

小學生本身帶有天真無邪的品質，想象力極為豐富，這一特性對于學習閱讀理解的作用非常大，教師們的教學方式如果過于強硬，小學生們的純真天性就會被扼殺，這要求教師在教學過程中必須培養學生們的想象力與創造力，而不是一味地去布置任務與課后作業，教師需要通過科學的教學方法，培養學生們從小對于學習閱讀的興趣愛好，讓他們更好地發揮出來自己的想象力與創造力。教師們需要設置情景讓學生在閱讀時身歷其境，假設學生自己是閱讀中的主人公，拓寬學生們的思維空間，進而讓小學生對于閱讀理解產生濃厚的興趣。教師也可以通過聽與說等方式來鍛煉學生們的閱讀能力，設置情境，讓學生之間互相表述閱讀的內容，演繹出閱讀材料中具體的語氣與感情，敘述出閱讀材料中的中心思想和故事梗概。使小學生們的閱讀能力與語言表達能力同時提高。在一定程度上既可以激發學生的閱讀興趣，提高學生們的文字敘述能力與語言表達能力。進而更大程度上的激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

二、基于如何鍛煉學生語文閱讀習慣的分析

教師必須善于發現小學生興趣愛好，在進行閱讀教學之前先設置情景，并根據學生興趣愛好提出問題，讓學生們帶著問題去閱讀，進而鍛煉其思考能力，在閱讀資料里去尋找問題，并提出方法解決問題。讓學生找到閱讀材料的中心思想，掌握閱讀科學的閱讀方式，促使小學生對閱讀更感興趣，閱讀過后再提問學生，文章的重要內容和關鍵詞等閱讀內容，讓小學生帶著目的性去閱讀，并形成習慣性的思維模式，來提高小學生的閱讀能力。在當今世界信息化不斷發展，小學語文閱讀能力教學是教師的首要目標，教師在進行閱讀教學時，要讓學生們充分了解閱讀材料的寫作手法、修辭手法與文章特色等。在學習過后，讓學生們多做造句聯系，運用文章中的寫作手法、修辭手法等。與此同時，教師們還需要講解閱讀的正確姿勢，對于閱讀的正確態度。讓學生們在作文寫作方面多運用閱讀材料的寫作手法和詞語等，提高自身閱讀能力。當學生們在閱讀中遇到了一些困難，教師們應該細心解答，而不是刻板教學，教師在語文教學中的作用主要是引領式教學，要善于培養小學生的自主性，在學習過程中鼓勵學生，讓閱讀進入學生的生活中，成為學生日常的一部分。培養小學生自主的選擇性，讓其充分發揮自身的價值與興趣愛好，鍛煉學生自己選擇有興趣的課外書，教師起到幫學生選擇課外書的輔助作用，這樣可以培養其善于堅持的綜合素養，培養學生自主閱讀意識^[1]。

三、基于如何建立良好的閱讀環境的分析

1.培養良好外部環境。眾所周知，閱讀可以培養學生對信息的處理能力，閱讀可以讓學生對世界有更深刻的認識，閱讀也可以發展學生們的思維方式，也是獲得心靈慰藉的主要方式。這要求學校必須建立學生良好的閱讀環境，小學生們天性善良，這要求教師必須為小學生們營造一個活躍的學習環境，讓小學生們感到輕松與歡快，教師可以組織閱讀活動，組織學生進行比賽，讓小學生專注地投入閱讀比賽中去，設置獎項，使學生們帶著快樂去學習。教師們可以自身多閱讀，搜集適合學生的閱讀刊物，進行整理分類，如寓言故事，詩詞歌賦，童話故事等。教師也可以通過多媒體教學設備，播放閱讀視頻，或者播放一系列與學習有關的教學動畫，讓小學生對于學習內容進一步加深印象，更大程度上提高其閱讀能力^[2]。

2.培養良好內部環境。創造一個有吸引力的教學環境，對學生進行鼓勵教學，更多地了解學生們的學習需求，培養其對于文學的審美能力，讓其對文字閱讀語言表達的方面產生興趣，讓其多讀書、讀好書，老師幫助學生選擇適合其心智與年齡的優秀讀物，讓小學生們帶著好奇心去閱讀，反復閱讀之后讓他們根據主題寫出自己的體會，從而達到更好的情感體驗。讓學生在閱讀過后根據自己的感受多思考，在閱讀過程中自己收獲了哪些知識，讓小學生對這個世界多一些自己的認知，以便于更好地樹立學習以及日后工作的目標。小學生的模仿能力普遍較強，這也屬于自我學習能力的一種體現，教師可以帶領學生參觀圖書館，提前講好圖書館里的規章制度，讓學生們在圖書館里了解正確的閱讀環境，成立閱讀學習小組，讓學生們多交流閱讀感受，培養學生先思考后閱讀再思考的閱讀模式，樹立良好的閱讀習慣。教師們應該以身作則，在學生面前樹立良好的學習形象，帶領其一起閱讀，與小學生分享自己的閱讀理解，不斷學習新的知識，不斷引用先進科學的教學方法。多閱讀書籍并把適合學生的推薦給學生，為其設置讀書計劃，例如：一周以內讀兩本課外書，學生們可以交換圖書，把自己認為好的圖書給其他同學閱讀。既加大的學生間的圖書利用率，又提高了小學生們的閱讀理解能力。

總之，學生閱讀能力的培養需要教師與學生共同努力，學生閱讀能力的提高需要教師用科學的方法不斷嘗試，閱讀能力的培養對于小學生各方面能力的培養都十分重要，教師們可以從孩子的興趣展開培養，讓學生們帶著興趣閱讀，讓閱讀成為他們自身的愛好，只有這樣，語文的教學水平才會提高，讓學生們在閱讀中成長。

參考文獻

[1]艾永文.語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].課程教育研究，2018（25）：90-91.

[2]王士英.小學語文教學培養學生閱讀能力的重要性及策略[J].課程教育研究，2018（17）：82-83.