新時期初中班主任德育管理策略創新探究

羅增勝

摘 要：學高為師，身正為范。這是每一位教師在師范第一課就學到的真理。作為一名初中教師，絕不應該單純地停留在傳道授業解惑，因為立德樹人才是教育教學的根本目標。初中教學不僅要傳授學生知識，教導學生如何成為一個全面發展的人才，才是新時期初中教育的題中之義。而作為初中班主任，更應該不斷革新德育思維，探索德育策略，在日常教學中將德育與智育有機結合，對學生進行潛移默化的德育教育，培養出對國家和社會益的全面人才。

關鍵詞：初中;班主任;德育;策略

初中時期的學生，身心發展還不成熟，是少年時期和青春期的過渡階段，心智上容易受到各種思想的影響，行為容易產生叛逆現象，在這一時期如果沾染上不良風氣和行為習慣，對今后的身心健康發展都會非常不利。而作為初中班主任，應該起到一位在校家長的角色和作用。除了關心學生的日常學習情況，更應投入精力了解學生的身心發展情況和思想動態。發揮好德育管理的作用，對學生的思想健康發展做好引導和師范工作。這就要求班主任充分領會新時期德育要求，采用合適的德育手段和策略，全力保障初中學生的健康發展。

一、積極探索德育策略，創新德育方法

隨著時代的進步，每一個時代的學生都有其特有的思想動態，過去的德育手法已經無法滿足時代的要求，所以要求班主任在吸收傳統德育手法的優點的基礎上，積極探索、大膽革新，打造出全新的德育策略和手法，用豐富多彩的、更易于被初中生接受的方法來進行德育教學，潛移默化地完成教育目標。

班主任應該改變以往枯燥的課堂說教，引用更多的手法和手段對學生進行教育，比如通過多媒體等輔助手段，組織學生觀看先進人物事跡，向身邊道德模范學習，從小事做起，積極喚醒學生心底的道德意識和對美德行為的向往。還可以觀看新中國成立以來歷次閱兵式等大型國家活動，從愛國主義出發，引申出社會主義核心價值觀及其深厚內涵，由點及面地帶領學生提高道德素養。

二、與家庭教育相結合，完善德育系統

學校是對初中生進行教育的重要場所，但家庭依舊是學生主要活動范圍，對學生德育教育同樣具有深遠影響。所以，初中德育教育不能偏廢其一。需要由班主任牽頭，與學生家長建立聯系，促進家庭和學校共同努力，構建出一個系統、全面的德育系統。德育需要學校和家庭共同努力，作為班主任要努力爭取學生、教師、家長乃至社會力量的全面協調，不斷拓寬德育范圍，由學校教育變為社會共同教育，為學生打造一個無死角的德育教育系統，增進德育教育的成果。

德育教育中的學生，不應該是被動的接受教育的角色，同智育教育一樣，德育教育也需要明確學生的主體地位，從被教育向我要變好轉變。充分發揮學生的主觀能動性，引導學生進行自我教育和自我提高。例如，鼓勵學生爭當道德模范，對學生在學習和生活中的優秀行為進行宣傳鼓勵，并作為模范在班級和學校進行表揚，運用榜樣和模仿的力量，對更大范圍的學生進行教育。此外，定期舉辦德育家長會，對某階段學生的德育工作進行溝通，并對學生的德育發展現狀進行分析，制定出更好的德育策略，只有通過學校與家庭、社會的無縫對接，才能實現學生德育的全面發展，常態化的溝通渠道，更加有利于為德育教育打開新局面。

三、理論聯系實際，用實踐檢驗德育成果

德育教育不是最終目的，如何將德育內化成思想素質指導行為，才是德育的最終目標。德育教育應該與有形的課堂教學區分開來，不能貼標語、喊口號，導致德育內容抽象化、形式化，班主任應該不斷創新思想，與學校及社會共同創造德育教育聯系實際的機會。通過實踐來讓德育教育落地。

學校可以聯系敬老院、福利院等社會機構，帶領學生進行敬老愛老、服務他人的關愛活動，讓學生親身行動起來進行德育實踐，在實踐中增加對德育的理解。在活動中檢驗德育成果，讓學生通過知行合一來真正提升自身德育素養，加強運用德育指導實踐的能力。還可以鼓勵學生進行義務獻血，增加回報社會的道德意識，成為一個懂得奉獻他人的新時代中學生。

四、結束語

初中階段是特殊的教育階段。在教學層面，初中要培養學生多種能力，以迎接高中階段更加關鍵的教學任務。在德育層面，初中生正處于思想道德的養成階段，思想還不夠成熟，如何保證初中生健康平衡發展，在某種意義上比傳授知識更為重要。作為初中班主任，肩負著神圣的育人職責。在德育層面，應不斷完善自身道德素養，起到示范作用，在日常工作中，還要起到橋梁作用，把學校、家長與社會聯系起來，把理論與實踐相結合，全面保障初中德育的順利實施。初中班主任要緊貼實際，關注外界變化，用切實的努力幫助學生德育素養提升，促進初中生全面健康成長。

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