信息環境下農村小學生的思想品德教育

王克旭

摘 要：隨著互聯網在當前時代領域所占據的功能優勢逐漸凸顯，信息化成為當前教育領域非常顯著的發展趨勢，并被廣泛的應用到農村階段的教育領域。在全新的發展形勢下，農村教師需以信息技術為載體對課程體系進行創新。在開展思品教學的過程中，教師需要合理的利用信息化手段對課堂授課環境進行系統化創新。鑒于此，本文主要就信息化環境下思品課所面臨的發展機遇，以及具體的革新舉措展開有效的分析。

關鍵詞：信息環境;農村小學;思想品德;教育

新課標針對教育發展方向進行了有效的定位，信息化成為主流的發展趨勢，城鄉地區需要做好技術方面的革新。在全新的目標導向下，農村學校也逐漸引進信息技術，并構建完善性的信息化工作體系。在這樣的教學背景下，教師需要側重于思品課程的創新。依托于信息化教學環境，對具體的授課方法和教學形態進行創新，以滿足學生在思品課領域所表現出的具體學習需求，促進農村教育向著信息化方向實現全面發展。

一、信息環境下農村小學思想品德教育面臨的機遇分析

隨著信息化時代的全面到來，農村領域的教育環境也發生顯著變化，在信息化革新方面面臨著全新的發展機遇。在全新的趨勢引導下，農村學校也開始引進信息化教學資源和體系，所包含的教育功能覆蓋面也更加的全面、具體。在小學階段，思品課作為基礎性的德育課程，教師在信息化的教學環境下，能夠實現對課程內容的有效整合，從而保證學生所掌握的基礎知識面更加的廣泛，同時也能夠為課堂環境系統優化提供一定的助力。讓學生擁有良好的學習體驗空間，促使學生形成端正的學習態度，在信息化教學載體的支撐下實現學生自主學習思維和能力的全面性提升。因此，教師需要高度重視信息化教學資源的應用，并根據農村學校的信息化教學條件，對思品課的授課體系進行創新，以保證課程的整體教學實效更加的突出。

二、信息環境下農村小學思想品德教育的優化對策分析

（一）基于網絡，實現課程資源的有效整合

在思品課授課階段，教師需要做的是要借助網絡或者其他類型的信息終端，對思品課相關的課程資源進行搜集，并按照一定的邏輯順序和重要性進行整合，以保證教師所規劃的課程內容體系更加的全面和系統。比如說，教師在講解“過新年”時，則可以借助網絡搜集與“新年”有關的文化素材，包括新年的來歷、習俗，如貼春聯、放鞭炮、掃塵、接灶王等，之后，發掘與新春、成長、團圓等關鍵詞有關的素材，并與課程資源之間進行有效的整合，以保證學生在思品課學習的過程中，所掌握的文化儲備更加的豐富和完善。

（二）借助多媒體，構建直觀性的教學情境

在信息化的時代背景下，農村教師需要充分發揮多媒體課件的功能，并對課堂的具體教學形態進行積極轉化。在思品課規劃設計的過程中，教師需要針對課程內容進行深入發掘。并搜集與課程相關的教學素材，如能夠呈現一定道德內涵的圖片或者直觀性的動畫素材，并通過課件的方式進行直觀展現。讓學生在學習的過程中通過思維層面上的有效發散，建立起對基礎知識的正確認知，同時也能夠在情境的支撐下對課堂的教學氣氛進行適當調整，從而提高課堂整體的趣味性，全面提高學生在課堂上的參與動力。比如說，教師在講解“我和規則交朋友”時，則可以合理的設置多媒體課件。聯系生活實際將現實生活中存在的規則通過動畫的方式進行資源整合，并直觀呈現，如遵守交通規則、班級紀律，讓學生通過動畫觀察形成良好的規則意識，同時也能夠加深學生的記憶深度。

（三）積極開發電子白板，微課等先進平臺

在思品課教學組織期間，農村教師需要充分利用學校的信息化資源，不斷的對教學革新舉措進行鉆研和開發，進一步拓展教學體系，為小學生提供更加廣泛地學習和體驗空間。隨著農村經濟的戰略性發展，教育事業獲得顯著的進步。在信息化體系的建設方面也逐漸成熟化，在常規多媒體教學載體的基礎上，學校也逐漸引進了電子白板、電子書包以及微課等全新的教學軟件和載體。作為思品教師需要合理的利用學校的辦學和教學資源，對現有的教學體系進行優化。

（四）構建完善性的交互和評價體系

在信息環境下，思品教師需要針對農村小學生學習需求做好交互和評價體系的信息化創建。即在信息技術的支撐下，構建智能交互體系。通過建立思品學習交流群，引導學生就課程學習過程中出現的問題，或者面臨的具體學習困惑進行交流和互動，從而實現學習經驗的共享。同時，教師需要以現代化技術為載體對現有的評價體系進行創新。錄制記錄學生思品課學習表現的視頻，或者將學生的作業進行智能化上傳，從而為實現針對性評價和提供精準性的指導，提供良好的信息參考。除此之外，教師也可以借助信息技術構建家校合作體系，與學生家長進行有效溝通，并針對學生思品課學習表現以及行為習慣進行全面監督，通過信息反饋明確課程革新目標。

依前所述，在農村階段的教育工作范疇內，思品是比較基礎并且對學生德育建設具有重要價值的學科。在信息化的教學環境下，教師需要側重于教學手段的創新。根據小學生在思品課方面所呈現的具體需求，依托于現代化的技術手段，對課程資源，以及具體的教學環境進行優化，做好交互和評價體系的合理化創新，以便學生可以更好的參與到課程學習當中，并讓學生在優質學習空間的支撐下，對思品課中所包含的基礎內容加深理解，全面提高學生的品德素養。

參考文獻：

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