傳統節日文化教育在幼兒園區域游戲中的融合與滲透

金霞 陳宏珠

摘 要：人們對于知識的追求在不斷提升，其中幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分。而在目前階段我國對于傳統節日文化重視程度的不足問題存在已久，如何更為有效的開展傳統文化節日教育是目前幼兒教育的一項研究課題。而通過與幼兒園區域游戲的融合，即可提升幼兒對于傳統節日文化的興趣，提高教育效果，具有較高的實際應用價值。

關鍵詞：傳統節日文化教育 區域游戲 幼兒園

引言

我國為一個多民族的具有悠久歷史的國家，幾千年的華夏文明，孕育了豐富多彩的傳統節日^[1]。中國傳統節日的傳承，不僅是古代人民智慧的傳承，亦是一個民族的根基，一個國家的傳統，因此傳統節日文化教育意義重大。幼兒園是學齡兒童的學習場所，對幼兒的德育發展、智力開發、語言開發等方面的發展有著極其深遠的影響。隨著社會日益對中華傳統節日文化教育的重視，學前教育亦開始了積極的嘗試，旨在通過內容豐富、形式多樣的傳統節日活動，幫助幼兒初步感知中華傳統節日獨有的風俗習慣，萌發初步的民族自豪感。如何以幼兒喜愛的區域游戲為載體，選擇更為有效的方法，在游戲中發現幼兒、喚醒幼兒，促進其健康地、快樂地、幸福地獲得傳統節日文化的相關體驗，是我們積極思考的問題。

一、區域游戲聯合傳統節日文化教育

1.傳統節日文化教育現狀

各種傳統節日是寶貴的文化教育資源，是幼兒園德育教育中重要的組成部分。然而由于目前階段，社會中充斥著大量的外來文化輸出，各類國外的傳統節日被包裝后引入國內，使得整體社會呈現出一種跟風潮流，并逐漸導致我國自有的傳統節日遭受到輕視。而對于幼兒園教育，由于學齡前兒童年齡較小，使用傳統的老師教授，學生接受的方式進行教育，整體教育效果較差^[2]，幼兒無法愉悅快樂的進行傳統節日文化的學習，亦無法產生一種民族自豪感與歸屬感，無法將自身與傳統節日文化相聯系，并影響后續其對于傳統節日文化的重視程度。因此選用合適的、有趣的傳統節日文化教育方法、形式和手段尤其重要。

2.區域游戲的開展現狀

區域游戲是幼兒園活動中較常進行的一種活動。幼兒在幼兒園的活動中，除學習教育外，即是進行游戲活動，通過有益的區域游戲，如拼搭、閱讀、表演等，可有效促進幼兒的智力發育;與同伴積極進行互動游戲，可促進幼兒的語言功能開發^[3]。因此區域活動的開展對于幼兒的健康成長具有重要意義。目前階段，幼兒園區域游戲豐富多彩，但在中華傳統節日內容的滲透上，似乎只是給孩子們創設了一個可以參與的節慶環境，缺乏系統的、有針對性的實施指導方案，隨意性大、形式主義、脫離幼兒實際現象較嚴重，更忽視了文化的傳遞、個體經驗的豐富、游戲精神的滲透等深層次的教育目的。致使目前階段的幼兒傳統節日文化教育開展現狀不容樂觀，其主要原因并非院方不愿開展相關傳統節日文化教育，而是未能找到與期望相為之匹配的進行傳統節日文化教育的方法。

3.區域游戲與傳統節日文化教育的融合

在幼兒玩耍的過程中，其自身注意力可集中于游戲內容，并加深其對于游戲內容的記憶，通過將區域游戲與傳統節日文化教育的融合，能夠使幼兒在進行游戲的過程中既能放松娛樂，又能學習相關傳統節日文化^[4]。主要可通過在我國重要傳統節日前，在區域活動角，即舉辦相關的傳統節日活動，如元宵節搓湯圓、中秋節吃月餅、端午節包粽子等游戲，使幼兒在游戲過程中，了解我國傳統節日的風俗習慣，并由教師對幼兒進行相關節日知識、故事的分享，盡量在充分激發幼兒興趣的情況下，引導其感知節日的起源、發展、寓意以及對于我國的意義。通過此種方法即可有效地使幼兒在充滿興趣的情況下，進行傳統節日文化學習，提高學習效率與效果。

二、區域游戲聯合傳統節日文化教育方法

區域游戲聯合傳統節日文化教育可通過對節日的傳統習俗進行充分的前期調查分析，再開展相應的游戲活動，讓幼兒“有備而戲”。以元宵節為例，我們在活動前邀請幼兒家長和幼兒一起了解元宵節相關傳統風俗，學習元宵的制作方法與步驟。在班級內幼兒開展后，班班互動，形成較為大型的、開放式的園內區域游戲活動。如元宵節相關知識的提問活動，猜燈謎、觀賞元宵節相關視頻、作品等;舉辦元宵花燈展，通過在走廊布置元宵節特色花燈，使幼兒了解元宵花燈的來源、樣式、制作方法等;在小廚房進行了搓元宵活動，使幼兒自主參與到元宵的制作中，在活動中使其更為深切地了解到元宵的相關知識與做法，培養過傳統節日的習慣。

又如，重陽節亦是我國重要的傳統節日之一。在重陽節前，我們以班級為單位，為幼兒舉辦相關重陽節活動。邀請幼兒的“爺爺奶奶”參加活動，并開展為老人捶背、端茶、送手工紀念品等活動。使幼兒了解到重陽節的傳統習俗，并且樹立正確的道德價值觀，培養尊老愛幼的傳統美德觀念，使其深刻體會重陽節的意義。

結語

總之，在游戲精神指引下，通過開展各類傳統節日相關的區域游戲活動，可使幼兒在進行游戲過程中，更好的了解到我國傳統節日的典故和文化元素，并將其記憶更為深刻，理解更為透徹，達到更好的對其進行傳統節日文化教育的目的，是一種具有較高實際應用價值的教育方法。

參考文獻

[1]李菊平.利用傳統節日開展幼兒剪紙游戲的實踐研究[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018，000（010）：279-280.

[2]陳亞芬.融入傳統節日元素的幼兒區域游戲資源的開發與利用[J].科學大眾（科學教育），2018，（11）：103.

[3]金潔萍.課程游戲化背景下的傳統節日文化教育探索[J].成才之路，2018，（24）：75.

[4]馬華.傳統節日文化在幼兒教育活動中的滲透[J].考試周刊，2019，（45）：190，192.