微課在高中物理教學中的應用

郭勇鋒 程紅燕

摘 要：高中物理教學不僅會影響到學生物理知識的掌握，還會對學生綜合素質發展產生重要影響。傳統的物理教學方式已經無法適用于如今的高中物理教學工作，每一位物理教師都應當思考如何提高教學的有效性。本文主要對微課在高中物理教學中的優勢進行簡單分析，然后提出了微課在高中物理教學中的應用策略，期望可以為高中物理教學質量的進一步提升提供參考。

關鍵詞：微課;高中物理;應用

前言

微課教學主要是依托于視頻展開教學工作，視頻內容主要包含了課堂教學當中的重點內容。學生通過觀看微課視頻進行學習，可以不受時間以及空間的限制。高中物理教師完成微課視頻制作上傳之后，學生就能夠隨時觀看微課視頻進行學習。與傳統的物理教學相比，微課在高中物理教學中的應用，可以對教學內容進行精煉，能夠有效節約物理教學時間，提高學生學習注意力。

1 微課在高中物理教學中的應用優勢

傳統的物理教學主要是以一名物理教師進行講述型的教學方式為主，這種單人授課的方式具有一定的局限性。而微課教學則能夠有效打破這一教學局限性，所有的物理教師都可以制作微課視頻，上傳到網絡之后會都被保存至資料庫當中，學生可以有選擇性的觀看資料庫中所有的物理微課課件[1]。不同學習程度的學生則可以根據自己的接受能力以及學習興趣，選擇自己最為適合的微課視頻進行下載和學習。微課教學在一定程度上實現了物理教學資源的共享，不僅有助于學生物理知識的學習，還有利于高中物理教師之間的交流，這對于教師教學經驗以及教學水平的提升具有重要的影響作用。另外，高中物理教學中包含有大量的物理實驗，其中很多物理實驗是沒辦法進行實際操作向學生展示的。因此，高中物理教師只能夠向學生解釋實驗原理以及實驗現象，而學生只能夠依靠自己的想象力以及材料對實驗進行想象，這就導致很多學生無法理解物理教學內容。比如，教師在引導學生學習衛星運動軌跡相關的物理知識時，學生如果單純依靠想象是很難理解衛星運轉軌跡情況的。在微課教學模式下，教師可以通過相關視頻向學生更加直觀的展示衛星運轉狀況，學生物理學習效率也會得到極大的提升。

2 微課在高中物理教學中的應用策略

2.1 微課在高中物理教學課前預習中的應用

課前預習環節屬于高中物理教學當中不可或缺，并且具有關鍵影響作用的教學環節。微課教學方式最大的特點就是具有高效性，在高中物理課前預習環節應用微課，學生對于所要學習的知識能夠更好的把握重難點[2]。高中物理教師可以先對所要學習的物理知識進行分類梳理，制作成微課之后提前通過微信以及學習平臺等傳送給學生，學生提前觀看微課視頻，對即將學習的知識點有一個整體把握，學生可以根據自己的接受能力調整視頻播放速度，對于自己不太理解的部分，也可以反復觀看。與此同時，教師還可以為學生制定學習任務單，學生的課前預習會變得更加具有目的性和科學性。物理教師在制作用于課前預習的微課視頻時，一定要控制好視頻的時間長度。比如，教師在引導學習歐姆定律相關的物理知識時，教師可以使用錄屏軟件，將電流、電壓以及電阻等相關知識點進行匯總后，制作成八分鐘左右的微課視頻，然后上傳至班級群當中，學生提前觀看微課預習視頻，記錄自己難以理解的部分，然后在課堂上尋求教師的幫助，這樣的學習模式會變得更加具有目的性。

2.2 微課在教學過程重難點知識解決方面的應用

高中物理教學的每一個章節都具有重難點知識，這些知識是物理學科的關鍵點。高中物理學科當中的重難點知識主要包括物理實驗以及物理概念等，教師在制作物理重難點知識相關的微課視頻時，應當考慮到班級內學生的學習程度以及學生比較容易出錯的部分，然后將這部分知識內容轉化為微課形式。可以在課堂開始的最初階段，教師播放本節課重難點知識的微課視頻，學生觀看之后再進行適當的點撥。比如，教師在引導學生學習磁現場和磁場相關的物理知識時，教師制作微課視頻時可以結合磁懸浮列車使用情況，然后預留磁懸浮列車工作原理是什么等問題，學生觀看微課之后可以進行自主探討，這樣更有利于突破重難點知識的學習。

2.3 微課在課后知識鞏固中的應用

高中物理教師在結束微課教學后，會將微課上傳至學習資料庫當中，學生可以根據自己對知識的掌握程度有選擇的下載微課視頻進行課后知識鞏固。在這一環節，教師可以設計一些隨堂測試題添加到微課當中。學生做完隨堂測試題之后，教師可以根據學生的答題情況了解到學生物理知識掌握情況，然后教師再對學生問題進行匯總，對于普遍存在的問題再進行統一的講解。另外，教師還可以將物理教學相關的眼神知識制作成微課，幫助學生進一步拓寬知識面，為學生學習能力的提升提供促進作用。

結語

綜上所述，微課在高中物理教學中的應用可以明顯提高物理教學質量和效率。無論是在高中物理教學過程的課前預習、課堂講解以及課后知識鞏固環節，都可以應用微課提高物理教學的目的性和針對性。

參考文獻：

[1]黃以剛.微課在高中物理教學中的應用分析[J].考試周刊，2020（A5）：125-126.

[2]魏玉山.試論高中物理教學中微課技術的實踐應用[J].讀寫算，2020（35）：31-32.

重慶市云陽高級中學校 郭勇鋒?程紅燕