信息技術視角下的高中數學教學研究

賀鳳區

【摘?要】與初中數學相比，高中數學知識更加困難，更加抽象，需要學生擁有更強的邏輯思維能力，并以此完成對數學知識的認知，從而提升學生的數學核心素養。在當今的社會環境下，信息技術和數學教學進行了一次深層次的整合，是教學工作發展的必然趨勢，也是新課程改革工作中的具體要求，更是強化數學課程功能，體現數學課程開設目的的重要手段。接下來，本文將以“信息技術視角下的高中數學教學研究”為主題，從而信息技術在高中數學教學中應用的意義入手分析，提出幾點建議，希望能夠對廣大教師同仁起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】高中數學;信息技術;教學研究

信息技術與傳統教學模式的融合，對高中數學課堂教學帶來了極大的改變，在教學手段和教學理念以及教學模式等方面進行了有效的彌補和創新，為高中數學課堂注入了新的活力。在新課程標準中，也明確的要求了教師要學會使用信息技術，善于使用信息技術，對學生開展教學活動，為學生創設輕松的學習氛圍，強化學生的數學學習興趣，進而推動教學活動的整體發展。

一、高中數學教學應用信息技術的重要意義

高中數學是一門非常抽象的學科，是一種量化事物的直接手段。同時，高中數學也是一門思維探究的課程，需要學生通過自主探究或小組合作的形式，去提升自身的思維認知水平，進而實現個性化的發展。信息技術在高中數學教學過程中的應用，能夠充分的體現當代教學思想和教學理念，對傳統的教學模式進行創新，為高中教學工作帶來了新的發展路徑。同時，信息技術與教育教學領域的結合，誕生出了諸多不同以往的教學手段，能夠為教師提供不同的教學方法，有助于提升學生的學習興趣，保持學生對數學知識的新鮮感。不僅如此，信息技術也為教學工作帶來了海量的教學資源，能夠有效的幫助教師帶領學生對教材內容進行縱向挖掘和橫向拓展。綜上，信息技術在教學中應用，能夠有效的提升教學效率，促進教學質量提升。

二、信息技術在高中數學教學中的應用措施

1.創設教學情境，激發學習興趣

在教學的過程中，教師要學會使用信息技術為學生創設良好的教學情境，用適合學習的外部環境去刺激學生，激發學生的學習興趣，從而讓學生在信息技術的引導下積極的參與到課堂當中，完成探究性的學習任務。在教師為學生制定相應的探究主題后，教師要完善自己的教學內容，在互聯網中搜集相應的教學資源，比如圖片、視頻等，將其插入到課件當中。在課堂上，教師通過展示教學資源，將數學知識生動的展示給學生，讓學生收獲了更好的學習體驗，從而提升了學生的學習興趣。

例如，教師在執教“使用二元一次不等式表示平面區域”的相關知識點時，為了讓學生能夠根據二元一次不等式去畫出相應的示意圖，同時引導學生探索其中的規律，教師需要將不同的數學思想和方法進行結合，比如數形結合思想、分類討論的數學方法等。在這個過程中，教師使用多媒體教學設備，為學生展示平面區域的形成過程，并調整二元一次不等式中的不同項，引導學生發現二元一次不等式中每一項對平面區域的影響，從而深化學生對這部分知識的理解。不僅如此，教師也可以借助信息技術為學生創設生活化的教學情境，讓學生在自己熟知的環境中完成學習任務，進一步提升學生的學習積極性。

2.構建探究模式，靈活運用技術

在教學的過程中，教師要為學生構建一個合理的探究模式，讓學生能夠在構建理論和認知工具的指導下，完成學習任務。同時，教師還需要再開展教學活動之前充分的參考學生的實際情況，為學生制定具有可行性的進步計劃，調整自身的教學策略。在信息技術的環境下，高中數學教學活動不僅需要教師的指導，更需要學生進行自主探究，只有如此，學生對信息的處理能力和篩選能力才能穩步提升，同時讓學生產生合作意識，進一步發揮其主觀能動性。

例如，教師在指導學生學習“指數函數和對數函數的圖像”的相關知識點時，為了讓學生熟練的使用不同方法畫出兩種函數的圖像，并在繪制圖像的過程中逐步弄清楚兩種函數圖像的性質，教師可以使用幾何畫板對其開展教學活動，將兩種函數圖像用更加清晰的形式呈現出來，從而提升學生的觀察能力和思維能力。

3.強調信息技術應用的目的性

信息技術對提升課堂教學質量，拓展課堂內容等方面，有非常重要的意義，在高中數學教學的過程中，教師在使用嘻嘻技術的過程中，需要有明確的目的性，避免盲目使用信息技術而造成對其過分依賴的狀況出現。作為一種全新的教學手段，身為教師，需要明確這種教學手段之中的優勢，從而發揮其長處，讓信息技術教學手段的功能最大化。另一方面，需要在使用信息技術的過程中，不斷強化學生與教師之間的互動，艱巨杜絕信息技術完全代替教師的情況出現，需要讓學生在信息技術的輔助下，更加頻繁的與教師進行互動，從而提升教學效率。

例如，教師為學生講解例題：雙曲線x2-y2=4，直線L過定點P（0，2），直線L何時與雙曲線只有一個公共點。這是，教師不僅需要使用集合花瓣，去呈現雙曲線圖像以及相應的直線圖像，還要結合這兩者的性質，通過語言去描述二者之間的聯系和區別，更加深入的分析問題，幫助學生解決問題。

總而言之，高中數學教學工作中使用信息技術，為教學工作帶來了非常大的影響，教師應當主動的順應變化趨勢，為學生帶去更加優質的數學課堂，充分的發揮信息技術的優勢，助力學生的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣中山高級中學）