淺談初中班主任班級管理的有效措施

摘要：良好的教室環境和和諧的教室氛圍可以促進教學工作的順利進行。這也是學生有效學習和充分發展的堅實基礎。進入初中后，學生學習的壓力逐漸增加，學生的認知，觀念和思想也在不斷發展。加強學生管理和教育是每位初中高級教師的必修課，并且必須由初中班主任的老師完成。因此，在正常的課堂教育工作者工作中，需要根據學生身心發展的層次特征，制定有針對性的課堂管理措施，以促進學生的健康成長和整體發展。

關鍵字：初中班主任;班級管理;有效措施

負責班級的老師既是班級負責人，又是學生成長的負責人，在促進，指導和監督學生的發展中起著重要的作用。在管理指導的過程中，要讓學生充分利用學習時間。作為班主任，您應從學生的實際情況入手，并采用適合他們的管理方法以提高管理效率，幫助學生為進一步發展打下基礎。因此，負責課堂教學的教師應培養學生的思想觀念，并在此期間發展和培養學生的行為習慣，以實現初中教育的目標。

1.加強師生交流，營造和諧氛圍

在日常工作中，師生之間的溝通是必不可少的，只有師生之間才有必要進行有效的溝通，既可以促進教學的進一步發展，又可以保證學生的進一步發展。因此，班主任作為領導者，在執行教學任務時，應使用適當的工具與學生交流，與學生交流，并縮短師生之間的距離。這樣，可以逐步消除學生對老師的“恐懼感”和與老師的“距離感”，實現教學效率和管理效果的全面提高。

例如，為了加強與學生的互動與溝通，進一步發展師生關系，教師需要主動參加教學活動和課堂管理，在課余時間與學生互動，利用課余時間增強社交聯系。通過這些方式與學生進行交流，并使用其他方法來縮短師生之間的距離，以便學生敢于說出他們在學習中遇到的困難，在與他人達成共識方面所面臨的問題等，以便教師可以進行心理分析，同時對學生進行指導，改變學生一些低效的學習方法。

2.了解學生的日常生活

每個學生都是一個獨立的人。家庭教育，人格特征或生活環境存在一定差異。如果班主任希望引導整個班級邁向一個共同的目標，則他或她必須對每個學生都保持積極主動。為此，需要更好地了解學生的家庭生活環境，尤其是因為許多學生的學習問題很多，這主要是由于家庭關系和父母教育方法的影響。在這方面，班主任必須及時和適當地教受。特別是對于長期缺乏父母照料的學生來說，很容易使他們陷入孤獨狀態，如果他們的價值觀能夠正確發展，學生才能有效地真正學習和成長。除了定期進行家訪以更好地了解學生的學習和成長環境外，課堂教育者還應適當加強與學生的溝通，并慢慢接近學生的內心世界，以便他們可以敞開心扉并與課堂教育者進行交流，以便學生可以及時獲得幫助，并在學習和生活中獲得建議，真正成為一名好老師和對學生有幫助的朋友。此外，班主任不僅必須扮演積極的學生生活管理者的角色，而且還必須教導學生客觀地看待生活，以便能夠主動，大膽地面對學習和生活的挑戰。這不僅有助于顯著提高課堂管理水平，而且還可以積極促進學生的身心健康。

3.加強學生的心理適應和指導

照顧學生是班主任的一項義務。在課堂的日常管理中，班主任應密切監視并準確了解學生的心理變化，一旦發現學生有心理問題，班主任應采取科學有效的措施，及時提供幫助。在此過程中，負責課堂的老師應避免制定過于嚴格的育兒規定，以免對學生造成厭煩和抵觸，并應真正信任和愛護每個學生。同時，我們必須始終要求結合學生的實際情況來分析和解決所涉及的問題，尤其是心理問題，應全面，客觀地加以考慮。例如，對于那些學習能力不強的學生，如果他們的成績沒有明顯提高，他們的情緒很容易比較低靡，甚至對學習和生活失去信心。在這方面，班主任必須能夠利用愛心教育來幫助學生了解自己的缺點，并能夠利用各種困難，積累更合適的學習方法和習慣，并充分動員學生，提高學生的主觀能動性。讓學生充分感受到教學老師的關心和關愛，從而能讓他們為實現自己的目標而努力學習。此外，對于某些情緒容易產生較大波動的學生，班主任還應該了解如何從學生的角度進行思考并耐心地指導他們，教給他們適當的情緒管理技術，以便學生可以控制自己的情緒，只有這樣頭腦才會變得更加成熟。

4.確保學生自主學習的主導地位

根據筆者的觀察，今天在教室里任教的大多數老師都是主導者，學生已經成為學習的機器、玩偶，筆者表示非常同情這些學生。在教師教授方面迫使學生習慣于被動學習，而又不利于學生，導致無法發現學習的魅力和樂趣。因此，班主任需要改變教學狀況，確定學生的主導地位，并通過自學指導學生學習，以達到更好的教學效果。

例如，在正常的課堂教學中，班主任可以首先了解學生學習的動態，并從許多學生中選拔具有領導才能的學生，以便班長可以了解學生的真正需求，充分發揮其真正的長處并與學生一起工作，更好的管理計劃是提高教師管理效率的基礎。同時，班主任鼓勵學生在課堂上表達自己的需求，例如補充語文課后閱讀，學習喜歡的內容，花時間從事體育，運動。對于違反課堂紀律的學生能夠設置自學環節、公開處罰等。這樣，班長可以在得到班主任和同學的批準后參加考試，共同創造一個出色的班級。的確，經過一段時間的實施和改進，學生的熱情得到了很大提高，許多不喜歡學習的學生也專注于學習。

參考文獻

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湖北十堰市房縣紅搭鎮七河中學 劉坤