土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)檢測(cè)課程教學(xué)改革與思考

摘要：根據(jù)社會(huì)需求，基于《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)檢測(cè)》課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中存在的問題，研究了課程教學(xué)改革的必然性，提出了課程需要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的建議。這有利于培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受教育到自主設(shè)計(jì)實(shí)施的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，理論聯(lián)系實(shí)際，明顯提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于提高實(shí)際工程能力。

關(guān)鍵字：結(jié)構(gòu)試驗(yàn)檢測(cè);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

引言

《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》的發(fā)布，推動(dòng)和促進(jìn)了工程科技人才的培養(yǎng)與教育方法改革，已經(jīng)成為當(dāng)下工程教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，其中對(duì)于工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)[1]。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其根本任務(wù)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)行業(yè)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[2]。《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)檢測(cè)》課程作為土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主干課程，教材內(nèi)容豐富，其目標(biāo)就是研究和發(fā)展工程結(jié)構(gòu)新材料，新體系，新工藝，新的設(shè)計(jì)理論和方法，以及包括結(jié)構(gòu)損傷鑒定和處理工程事故的重要手段[3]。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程一線中有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生不能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，不能把課本上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的工程工作中，缺乏實(shí)際工作能力，為了達(dá)成國(guó)家強(qiáng)調(diào)的新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就勢(shì)必要對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革[4-5]。

針對(duì)《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)檢測(cè)》課程教學(xué)中存在的一些問題，探索符合這些新形勢(shì)下的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)土木工程專業(yè)發(fā)展以及優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)狀與存在問題

在以往的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)往往都是以所使用的教材為主，在理論教學(xué)開展的同時(shí)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法一方面降低了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)的主動(dòng)性，另一方面降低了學(xué)生對(duì)這種實(shí)踐課程的重視程度，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是忽略了生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和科研性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的作用，使得學(xué)生很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，把在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和試驗(yàn)技術(shù)手段運(yùn)用到實(shí)際工程中去。具體來(lái)說，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）教學(xué)內(nèi)容更新慢，試驗(yàn)的儀器相對(duì)落后。一般來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)不能偏離理論教學(xué)，需要按照理論課程的內(nèi)容分類，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間相對(duì)比較獨(dú)立，沒有層次性和整體性，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容逐漸陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的重視度尚不夠，紙上談兵比較多，需要加強(qiáng)。目前來(lái)說，多數(shù)院校對(duì)于本課程的教學(xué)重在理論，而相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的講授不是特別重視。

（3）沒有給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，只要按照老師提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書一步一步的操作即可，很少會(huì)主動(dòng)去考慮為什么這么做，這么做有什么直接的好處，可以避免出現(xiàn)什么樣的問題等，而且實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)表格都規(guī)定好了，不用去獨(dú)立思考了。

2 改革思路

結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，需要改進(jìn)新形勢(shì)下的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式，以此促進(jìn)土木工程專業(yè)發(fā)展以及優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提出幾點(diǎn)改革思路。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)地位，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在該門課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)部分的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要結(jié)合必要的最新的理論設(shè)備來(lái)完成，在這部分的教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，將學(xué)生打造為實(shí)驗(yàn)的主體。

（2）擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。一般來(lái)講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)要比理論教學(xué)的課時(shí)少一些，所以要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，需要采用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如可以用多媒體介紹實(shí)驗(yàn)的理論原理，模擬一些必要的實(shí)驗(yàn)過程。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中增設(shè)實(shí)驗(yàn)提高環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，將實(shí)驗(yàn)課分化成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課部分，能力提高實(shí)驗(yàn)課部分，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課部分。

3 結(jié)論

針對(duì)《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)檢測(cè)》課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中存在的問題，研究了課程教學(xué)改革的思路，提出了課程需要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的建議。這有利于培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，深化學(xué)生對(duì)課程的理解，實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)接受教育到自主設(shè)計(jì)實(shí)施的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更有利于理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李連志，劉振平，周憲偉，馬桂軍.新工科背景下土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].山西建筑，2020，46（24）：172-173.

[2]岳峰麗，陳克，蔡玲，張昕.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革及平臺(tái)建設(shè)[J].大學(xué)教育，2019（09）：137-139.

[3]譚皓.“土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)”課程教學(xué)改革研究[J].江蘇科技信息，2020，37（01）：75-77.

[4]唐思遠(yuǎn).《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].科技視界，2017（04）：190.

[5]李炳良，王闖，何文敏，彭磊.高職“土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].交通職業(yè)教育，2017（02）：33-35.

山東交通學(xué)院交通土建工程學(xué)院，崔鳳坤