信息化背景下信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合

摘要：隨著社會時代的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)成為一種教育潮流。將信息技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。文章基于此點，首先談?wù)摿诵畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的作用，并提出了相關(guān)策略，旨在實現(xiàn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化背景?信息技術(shù)?小學(xué)語文?整合教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用信息技術(shù)能夠有效地拓寬小學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)域，利用現(xiàn)代化技術(shù)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，豐富他們的寫作內(nèi)容。所以在信息化的背景下，教師就應(yīng)該利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的水平，以多元化的方式，將教育內(nèi)容形象化、生動化、豐富化和動態(tài)化，以此，學(xué)生才能夠提高自身的語文核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的積極作用

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，展開數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢和主要潮流。所以將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠為積極展開數(shù)字化教學(xué)做好鋪墊。并且它還能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上能夠和教師積極互動，掌握并鞏固相關(guān)的語文知識，進(jìn)而構(gòu)建起一個完整的語文知識框架。此外，教師通過信息技術(shù)可以將語文知識進(jìn)行生動形象地展現(xiàn)，對混亂的、細(xì)節(jié)的知識點作有效整合，這樣就能夠讓學(xué)生對語文知識有全面地認(rèn)知，獲得更加深刻地感悟。所以學(xué)生才會在整個語文學(xué)習(xí)中居于主體地位，能夠不斷強化自身的學(xué)習(xí)效能，讓自己獲得更好的發(fā)展。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略探究

1、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的理解能力

教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)有效地整合教學(xué)內(nèi)容，這樣既能夠豐富學(xué)生的知識，還能夠拓展他們的視野，激發(fā)他們對語文內(nèi)容的聯(lián)想和想象能力，實現(xiàn)他們對知識的創(chuàng)造性理解。所以學(xué)生才能夠提高自身對知識的理解能力，促使他們能夠?qū)Ω鞣N類型的文章有一個整體的認(rèn)知，全方位的學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)他們的綜合性發(fā)展。

以人教版小學(xué)語文課本教材為例，教師在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時，就應(yīng)該利用微課，給學(xué)生展示一幅幅鄉(xiāng)下人家的美好畫卷。并且教師還可以利用微課，給學(xué)生布置自主探究任務(wù)。比如《鄉(xiāng)下人家》用不同的段落和文字描繪了一幅幅優(yōu)美的畫卷，請大家仔細(xì)分析并概括出每一個段落的大意，明確它所描繪的內(nèi)容，并且能夠?qū)ψ约合矚g的句段作出探究。這樣一來，學(xué)生就會在微課的引導(dǎo)下，積極投身于對文本的探究中。這樣一來，他們就會逐漸感知文本的深意，促使學(xué)生能夠真正感受到作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，進(jìn)而感知到大自然的美好，引導(dǎo)學(xué)生能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，實現(xiàn)他們對文本的高度掌握和概括，豐富學(xué)生認(rèn)知，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

2、利用信息技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍

教師可以充分利用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的、沉悶的語文課堂，這樣一來，才能夠從源頭改變課堂低效的情況，為學(xué)生營造一種高效的課堂氛圍。促使學(xué)生能夠成為課堂的主人，打破教師和教材的束縛，解放自己的雙手，促使學(xué)生能夠透過信息技術(shù)走向外面豐富的世界。在他們擁有一定的主動權(quán)之后，才能夠充分發(fā)揮自身的想象力，實現(xiàn)他們思維、知識、能力的拓展與延伸。

以人教版小學(xué)語文課本教材為例，教師在教學(xué)《草原》時，因為很多學(xué)生閱歷有限，他們其實并沒有切實體驗過文章中的一些場景，所以他們對文章中描寫草原的相關(guān)片段并不能有深刻地理解。所以教師就可以充分利用信息技術(shù)的獨特作用，突破教材的限制，以音頻、圖片的形式為學(xué)生呈現(xiàn)草原風(fēng)貌，讓學(xué)生的多重感官受到刺激，進(jìn)而實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生就能夠在腦海中形成清晰的、系統(tǒng)的知識體系，促使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提升整個課堂教學(xué)的水平。這樣才能鞏固他們所學(xué)的知識點，展開自身的想象力，在作文中將這種美景進(jìn)行淋漓盡致地呈現(xiàn)，提高寫作能力。

3、利用信息技術(shù)深度整合教學(xué)內(nèi)容

教師要想將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有效整合，就一定要立足于對教材有深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。所以教師在備課的時候，就應(yīng)該深刻研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)計劃。將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行深度整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，這樣才能夠打造更加高效的語文課堂。

以人教版小學(xué)語文課本教材為例，教師在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時，很明顯，這是一篇科普文，所以它的邏輯較強，思維清晰。對此，教師就要注重激發(fā)學(xué)生對科普文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠通過這篇文章的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察、樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，如果教師以傳統(tǒng)的教學(xué)手法，向?qū)W生介紹雷達(dá)，那么其實學(xué)生很難理解到雷達(dá)的實際用途，更不可能深刻地認(rèn)知到蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系了。所以教師就應(yīng)該將信息技術(shù)與課文內(nèi)容進(jìn)行有機整合，讓學(xué)生能夠輕松地理解自己所學(xué)的知識點。對此，教師在實際教學(xué)中，就應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，涉及各個學(xué)科的專業(yè)知識，向?qū)W生一一講解與雷達(dá)的相關(guān)知識點，比如它的生產(chǎn)、它的作用等等。教師可以從生物學(xué)、物理學(xué)的角度出發(fā)，選取相關(guān)的教學(xué)資料。通過這樣的方式，學(xué)生就能夠全方位、立體地了解雷達(dá)，能夠明晰蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。這樣一來，他們的知識面得到了拓展，自己的思維也受到了啟發(fā)，對科普文也有了深刻地了解，以此也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對該篇目的深刻解析，有利于實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培育。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師一定不能忽視信息技術(shù)的有效運用。因為這是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師的語文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，力求讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有所突破。所以教師應(yīng)該意識到信息技術(shù)與語文教學(xué)有效整合的意義和價值，然后在此基礎(chǔ)上，積極采用有效的教學(xué)策略，實現(xiàn)深度教學(xué)。比如借助信息技術(shù)提高學(xué)生對文章的理解能力;利用信息技術(shù)營造一個良好的教學(xué)氛圍;利用信息技術(shù)深度整合教學(xué)內(nèi)容等等。這樣一來，學(xué)生的思維才會逐漸打開，他們對語文篇目才會有創(chuàng)造性的認(rèn)知和了解，最后形成獨特的認(rèn)知，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

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寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心第四小學(xué) 馬潔