中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

摘 要：我國(guó)新課程改革的主流趨勢(shì)就是引導(dǎo)教師要注重素質(zhì)教育，因此，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要具備基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，與此同時(shí)，還要兼具過(guò)硬地專業(yè)技能水平，以提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為今后有效開(kāi)展素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)前教育;專業(yè)技能;教學(xué)策略

現(xiàn)階段我國(guó)新課程改革的主流趨勢(shì)就是引導(dǎo)教師要注重素質(zhì)教育，因此，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要具備基本的職業(yè)道德修養(yǎng)，與此同時(shí)，還要兼具過(guò)硬地專業(yè)技能水平，以提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為今后有效開(kāi)展素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，必須從職業(yè)能力培養(yǎng)方面入手。

一、重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)

中職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，以使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)符合現(xiàn)代幼兒教育的需求。除了中職學(xué)前教育專業(yè)教師在日常教學(xué)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文素養(yǎng)培養(yǎng)之外，還需要將這項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)課程化，即將代表著幼師人文素養(yǎng)的項(xiàng)目獨(dú)立出來(lái)作為一門課程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)是幼師不可或缺的一種職業(yè)技能。中職學(xué)校可以針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)一系列心理學(xué)課程，如兒童發(fā)展心理學(xué)課程，能夠幫助未來(lái)的幼師學(xué)會(huì)理解幼兒、判斷幼兒心理的特征并且?guī)椭變骸⒔虒?dǎo)幼兒、促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展;中職學(xué)校還可以針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課或國(guó)學(xué)課，使未來(lái)的幼兒教師先進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熏陶，對(duì)國(guó)學(xué)朗朗上口、了然于心，在以后進(jìn)入幼兒園中教育幼兒時(shí)，不但可以對(duì)幼兒的言行進(jìn)行指導(dǎo)，還可以使幼兒教師本人的文化素養(yǎng)有所提高。

二、加強(qiáng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的管理與保育能力發(fā)展不足，最主要原因在于這些從書(shū)本上獲得的知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生不能再真實(shí)的工作環(huán)境中去實(shí)施幼兒管理和保育，也就無(wú)從獲得此項(xiàng)職業(yè)能力。因此，為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為上崗即到位、多崗位速遷移、發(fā)展有潛力的學(xué)前教育專業(yè)人才，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)前教育實(shí)習(xí)，特別是頂崗實(shí)習(xí)中只安排幼兒園教師這一單一崗位的實(shí)習(xí)模式，而要求學(xué)生在全程化、階梯式、零距離接軌的職業(yè)能力訓(xùn)練活動(dòng)中，在做強(qiáng)幼兒園教師崗位實(shí)習(xí)的原則下，拓展保育員、育嬰師、0～3歲兒童早期教育以及學(xué)前教育各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兒童美術(shù)、語(yǔ)言、舞蹈以及學(xué)前教育管理等方面的實(shí)訓(xùn)。這種以幼兒園教育為主的學(xué)前教育專業(yè)群多崗位的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，能有效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的首崗適應(yīng)、多崗遷移和可持續(xù)發(fā)展。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

未來(lái)的幼兒教師需要具備充分的專業(yè)技能，中職學(xué)校應(yīng)該著重對(duì)這些技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生所才多藝，以勝任幼師這個(gè)工作崗位。專業(yè)技能主要指彈、唱、說(shuō)、畫、跳五項(xiàng)技能，為幼兒教師教學(xué)的基本功。教學(xué)任務(wù)的重中之重，理應(yīng)給學(xué)生安排足夠的訓(xùn)練時(shí)間，這是毋庸置疑的。針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能不足的問(wèn)題，可以著重從兩方面入手：一是創(chuàng)建工作導(dǎo)向的課堂，教學(xué)情境，建立幼兒園模擬教室，訓(xùn)練學(xué)生的帶班組織能力、上課實(shí)際操作能力及突發(fā)事件的調(diào)控應(yīng)變能力。二是針對(duì)幼兒特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)，側(cè)重訓(xùn)練某方面的技能。如美術(shù)課以色彩水粉畫、線描畫、蠟筆畫、水彩畫等為主;音樂(lè)課以音樂(lè)游戲、律動(dòng)為主;數(shù)學(xué)課以區(qū)分圖形、分類、按物點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、大小比對(duì)、數(shù)的組成與分解等為主。

四、開(kāi)展高效手工專業(yè)教學(xué)策略

對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工專業(yè)的技能教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前教育工作者必備的基本教學(xué)技能之一，也是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最重要的基礎(chǔ)課程之一。但是，當(dāng)下的學(xué)前教育手工專業(yè)教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著許多不成熟的因素，使得手工專業(yè)教學(xué)效率并不理想。比如，在大多數(shù)的中職學(xué)前教育專業(yè)由于教學(xué)水平相對(duì)落后，因此沒(méi)有專門的手工專業(yè)教材和參考書(shū)。因此，大部分的中職學(xué)前教育教師都是以個(gè)人搜集整理的手工專業(yè)教學(xué)資料為準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使得專業(yè)教師的備課壓力增大，而且使得手工專業(yè)教學(xué)過(guò)于碎片化。這就要求中職院校應(yīng)該盡可能地讓教師選擇貼合學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和接受能力的手工教材，讓手工課程的教學(xué)能夠更加貼近幼兒活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

五、五、開(kāi)展簡(jiǎn)筆畫專業(yè)有效教學(xué)措施

學(xué)前教育作為關(guān)系到幼兒一生發(fā)展的重要教育階段，因此我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育工作者的要求也是非常高的。幼兒在學(xué)前教育時(shí)期的思維創(chuàng)造能力和審美能力都具有較強(qiáng)的可塑性，所以在中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫專業(yè)知識(shí)也是學(xué)生必備的專業(yè)技能之一，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后從事幼兒教育事業(yè)有著重要的意義。簡(jiǎn)筆畫能夠讓幼兒形象直觀地接受教師所傳授的知識(shí)，并且能夠最大程度地迎合幼兒的興趣所在，進(jìn)而達(dá)到極佳的教學(xué)效果。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生本身也要具備高水平的簡(jiǎn)筆畫專業(yè)技能，以此來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的全面推進(jìn)，但是其整體的教育改革并不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力有所欠缺，尚不足以滿足幼兒教育工作的要求，中職學(xué)校需要從人文素養(yǎng)培養(yǎng)、管理與保育能力發(fā)展、專業(yè)教育技能發(fā)展等重點(diǎn)培養(yǎng)，以大量的實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)人需要和特征為前提，全面開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠滿足目前幼兒教師崗位需要。

遼寧省朝陽(yáng)市建平縣職業(yè)教育中心?張穎麗