九年級化學的信息化課堂構建

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念已走進學校，走進課堂，而且人們越發關注教學的有效性，所以教師應深入研究新課程理念，轉變以往的教學理念與方式，大膽創新教學方法和手段，提升教學的有效性。通過實踐研究發現，九年級化學教學建立信息化課堂，可以最大限度地提高教學效率，所以對九年級化學信息化課堂構建相關問題進行研究是很有必要的。

關鍵詞：九年級化學;信息化課堂;有效性

一、引言

現代人處在信息化時代中，因此教育教學也應當緊跟時代發展的腳步，嘗試使用信息技術開展教學工作，從而轉變傳統教學理念與教學模式，提高教學水平和質量。和其他學科相比，化學這門學科的難度較大，且內容抽象，因此教師需要合理使用信息技術開展教學，從而減輕教學難度，激發學生的學習興趣，提升教學成效。

二、構建九年級信息化課堂的意義

（一）提高學生學習的趣味性和積極性

采用信息化課堂構建的方式學習化學知識可以把平時生活中常見的化學現象采用PPT 課件充分展示出來，引導學生結合生活實際思考化學問題，從而深入了解化學知識學習的重要意義。并且，化學教師需要在課堂中播放有關化學的視頻，強化課堂趣味性，繼而將學生主動學習的欲望激發出來。

（二）提升課堂教學效率

對九年級化學而言，因為學生才剛接觸化學有關知識，化學教師教學進度設定需要比別的科目慢一些，如此才可以確保九年級學生對化學知識的有效掌握。在以往教學方式的引導下，化學教師在課堂教學中很多傾向于對化學理論知識的 講解，這部分化學公式中包含了很多數字與符號等理論知識，九年級學生認為其很枯燥，所以，學習興趣不濃。然而，隨著信息化時代的到來，化學教師可以通過多種多媒體教學設備把復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化。

三、構建九年級信息化課堂的應用

（一）注重凸顯以人為本的理念

當前教育事業發展要求就是在教育教學中需要堅持以人為本的理念，這也是國家培養優秀人才的要求。構建九年級化學信息化課堂應當依據學生年齡特征與個性化區別，開展因材施教的教育教學方式。化學教師需要主動設置科學的教學 情境，把化學課本中的內容采用多媒體技術通過視頻與文字等展現在學生面前。這樣，九年級學生感官就會被刺激到，如此就可以激發學生對化學知識學習的欲望。九年級學生有著很強的好奇心，其思維靈活，有很強的接受新知識的能力。在教學過程中，化學教師需要采用多媒體技術呈現出化學用品危害性，從而加深學生對化學知識的理解。 例如，采用多媒體技術呈現濃硫酸稀釋反應，直觀展示在濃硫酸中加入水的危害，調動學生學習化學知識的積極性和主動性。

（二）增強學生自主學習能力

在有關義務教育化學課表中對化學教學提出了嚴格要求，該要求規定教師不但應當為學生講解化學知識，同時還需要提高其各方面的能力，比如邏輯推理、自主學習等能力。伴隨信息科技的持續發展和進步，網絡上出現了很多類型的教學資源，所以在九年級化學教學動態學階段，教師需要讓學生采用網絡展開自主性學習，如此能夠有效提升其學習的自主性。教師需要把教學的重要知識與目標告知學生，同時促使學生自主學習，如此能夠讓學生進一步了解教學內容，促使其尋找到自己掌握不到位的知識點，幫助學生有針對性地開展學習，繼而提升教學的有效性。

例如，在講解有關水的組成這部分知識時，教師需要把教學重難點與目標告知學生，同時組織其自主學習。本堂課教學核心就是：單質與化合物分類依據;此次課堂教學難點是：常見單質與化合物的有效區分;教學目標：了解水的組成，掌握電解水實驗，知道單質與化合物。教師可以組織學生在互聯網中采集有關資源，同時按照教學重難點與目標展開自主性學習。采取這種學習方式能夠幫助九年級學生提高自主學習能力。

（三）進行化學實驗模擬

九年級化學科目是操作性較強的科目，關注培養學生操作能力與實踐能力。可是，化學實驗中無法避免會發生意外事故，化學教師為防止這種類型的事故出現，對那些危險的化學實驗知識采取刪減實驗課程的方式展開，直接打擊了九年級學生學習化學知識的信心。而構建信息化課堂需要建立模擬化學實驗，也就是把實驗制作為動畫形式，經過緩慢的進度進行播放，對實驗步驟展開深入講授，把實驗操作中的準確和錯誤示范展開比較，加深九年級學生對化學實驗操作的認識，減少危險事故出現的概率，節省化學實驗用品，避免一些化學用品污染生態環境。

例如，在教學二氧化碳制取模擬實驗時，化學教師采用多媒體技術設置模擬實驗動畫，組織學生辨別實驗儀器與器材，了解化學實驗藥品與操作環節等。學生經過教師對二氧化碳制取反應原理的綜合分析，在計算機中展開實驗模擬，然后教師針對學生遇到的難題加以準確指導，如此一來可以有效提高信息化課堂構建的效率。

四、結語

綜上所述，在九年級化學中建立信息化課堂可以有效提高化學教學效率，提升學生學習化學知識的興趣。因此，化學教師需要合理運用多媒體展開教學，如此才能夠把抽象的知識加以轉化，才可以加深學生對化學知識的理解，提高學生自主學習能力。此次研究還存在著諸多不足，亟須相關教育者持續分析和探索，從而尋找到最佳的對策，促使九年級化學教學水平的提高。

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