以就業為導向的高職高專英語教育模式構建探索

張立媛

摘要：在新課改的過程之中，我國的教學模式產生了極大的變化，有一部分老師開始重新調整教學理念和教學思路，以構建完善的教育教學模式為依據，充分的體現學生的主體作用及優勢，保障學生能夠在完成學業之后順利走向不同的工作崗位，充分體現個人的價值以及作用，這一點在高職高專英語教學之中呈現的尤為明顯。與其他學科相比，英語的教學難度偏高，對學生的語言學習能力以及知識應用能力提出了一定的要求，因此為了改革傳統的教學模式，保障學生能夠實現順利的就業，老師需要重新調整教學內容，積極構建完善的教學模式及教學框架，保證學生能夠掌握英語這門學科學習的技巧和精髓，從而在激烈的社會競爭之中獲得更多的優勢以及砝碼。

關鍵詞：以就業為導向;高職高專;英語教育;模式構建

一、引言

作為我國教育體系中的重要組成部分，高職高專教育尤為關鍵，這一階段的教育主要以培養應用型的綜合人才為依據，因此老師需要著眼于學生的學習能力及實踐動手能力，以促進學生的順利就業為導向，將創造性的教學模式以及教學內容融入主題教學環節。在理解和尊重學生的過程之中重新調整教學策略，保障學生能夠獲得源源不斷的學習動力，從而實現個人的良性成長和發展。但是結合相關的實踐調查不難發現，有一部分高職高專英語老師在教學實踐的過程之中所采取的教學內容和教學模式比較落后及傳統，無視與學生在情感上的交流和溝通，忽略了學生就業能力的提升以及培養，最終導致教學質量和教育水平呈現不斷下降的趨勢。

二、高職高專英語教育現狀

英語是高職高專教育教學實踐之中的重點學科，這門學科對學生的想象力、語言學習能力以及邏輯思維能力要求較高，有一部分老師沒有結合新時代改革背景之下英語教學的核心要求來調整教學策略及教學方向，所采取的教學模式與企業教學內容比較落后及傳統，無法體現學生的主體價值，難以充分發揮高職高專英語教育的指導作用及優勢，最終導致一部分教育資源被浪費。在全球一體化不斷加深的今天，我國與其他國家之間的交流和互動越來越頻繁，各個行業越來越需要綜合應用型的英語人才，但是目前的高職高專教育教學質量和水平不容樂觀，老師所采取的教學策略非常傳統，無視學生的個體差異性，直接以簡單的一刀切以及理論知識的說教為依據，學生英語思維的培養及提升直接被忽略，最終導致一部分教學資源被浪費，嚴重束縛了學生的個性化成長和發展。

三、以就業為導向的高職高專英語教學模式構建

學術界和理論界在對高職高專英語教學進行分析和研究時明確提出，有一部分老師無視學生的主體差異性，在引導和鼓勵學生的過程之中只注重的理論知識的說教，最終導致學生缺乏英語學習積極性。這一現象的出現與學生個人存在一定的聯系，與其他學校的學生相比，高職高專學生的學習基礎較為薄弱，自主分析能力以及領悟能力相對較差，因此在自主學習的過程中出現了諸多的困難以及障礙，產生了一定的失敗感以及失落感，難以意識到英語學習的價值和作用，出現了曠課以及上課注意力不集中的現象，這一點不僅嚴重影響了教學實踐活動的順利開展，還導致大量的教學資源被浪費，老師在教學實踐的過程之中面臨著諸多的教學困難以及障礙。另外與其他學科相比，高職高專英語教學本來就存在一定的限制，這一學科的教學難度偏高，老師的教學能力還有比較有限，所采取的教學模式和教學內容與學生的個性化成長和發展要求之間存在一定的差距，在引導學生以及開展英語教學實踐活動的過程之中忽略了對企業崗位需求的分析，人才培養模式與社會發展需求之間還存在一定的差距，難以實現人才培養的針對性以及有效性，學生在完成專業課程學習之后，無法順利的走向不同的工作崗位，個人的就業能力相對較差。

四、以就業為導向的高職高專英語教學模式構建

為了提升學生的英語應用能力，保障該專業的學生能夠實現順利的就業，老師必須要注重不同教學環節之間的聯系，站在學生的角度思考和分析問題，擺脫傳統教學模式的桎梏以及負面影響。

（一）完善課程體系，體現課程特色

高職高專英語教學所涉及的內容比較復雜，包含不同的教學環節，因此為了促進各個教學環節的順利落實，老師需要明確學生的個體差異性，加強不同教學環節之間的聯系，了解學生的個性化成長和發展要求，著眼于學生的學習能力和學習條件精心篩選教學內容。其中特色英語課程體系的構建尤為關鍵，老師需要將平臺與模塊相結合，采取全新的英語教學模式來為學生提供更多良好的學習體驗，滿足學生的個性化成長和發展要求，保障學生能夠學有所獲、學有所成。

（二）注重教育投入和支持

要想擺脫傳統教學模式的桎梏，實現教學資源的合理配置，學校必須要著眼于新時代改革背景之下高職高專英語教育模式構建與企業目前的就業現狀，加大對這一學科教育的投入，營造良好的外部空間以及環境，充分利用網絡技術以及現代信息技術完善現有的網絡教學平臺，積極實現優質教學資源的有效利用以及共享，為學生的自主學習提供更多的依據，保障學生能夠在與老師進行交流和溝通的過程之中實現自我教育和自我成長。

（三）精心編寫教材

教材是整個教學實踐活動的重要依據以及前提，老師需要關注不同教材的具體內容，以學生的學習興趣以及英語教學的本質要求來引導學生、鼓勵學生，重新編寫教材內。其中崗位需求的分析尤為關鍵，為了實現有的放矢，提高學生的就業能力，在編寫教材之前，老師需要了解各個行業發展的趨勢以及前景，實現現代化教學素材的有效融入，豐富現有的教材，彌補學生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，給予學生更多自主學習的機會。

五、結語

在高職高專英語教學模式構建的過程之中老師需要以就業為導向，關注與學生之間在情感上的交流，了解不同教學環節的核心要求，堅持學生的主體地位，圍繞學生開展相應的時間教學活動。在理解和尊重學生的過程之中保證學生學有所獲，從整體上提高學生的學習能力以及學習水平，讓學生能夠在與他人進行交流和溝通的過程之中主動利用英語表達個人的真實想法。

參考文獻

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