中職數學教學中進行德育滲透的策略解析

張超

摘要：在中等職業學校數學教學大綱中明確提出，中職數學教學活動的開展，不僅要關注學生數學基礎知識教學，同時也要對學生進行相應技能培養，如職業能力、繼續學習能力等等。作為中職教育階段的一門基礎性課程，數學學科教學要基于中職學校人才培養目標服務，在教學中進行有效的德育教育滲透，真正落實中職學校教學育人的教育目標，培養出符合新時代社會發展的具有專業技能與優秀人格、品質的應用型人才。以下，本文就從幾個方面對中職數學教學中的德育教育滲透策略進行了探討。

關鍵詞：中職數學;德育滲透;策略

與普通高中學校相比，中職學校生源質量較強，大多數中職學生文化基礎教差，缺乏學習主動性，思想素質相對較低。在進入中職學校后，部分學生極易受到社會不良風氣影響，存在嚴重的厭學心理，行為習慣惡劣，基于此，中職教育階段要有計劃有目標的實施德育教學，將德育滲透在各科教學中。中職數學作為一門基礎性學科，在教學過程中進行德育的滲透，將激發起學生學習熱情，培養學生數學思維，同時養成實事求時與嚴謹的探究態度，堅持不懈等道德品質。因此，針對中職數學教學中的德育滲透策略探討是十分有必要的。

一、教師要發揮榜樣作用

在中職數學教學中，德育教育的滲透是一個循序漸進，層層深入的過程。首先，作為中職數學教學活動的組織者與參與者，中職數學教師要發揮榜樣帶頭作用，以良好的道德品質，言傳身教，如此才能使學生信服，并愿意聽從教師的教導。其次，中職階段學生正處于價值觀、世界觀形成的關鍵時期，極易受到外界不良因素干擾，對于信息的處理能力較弱，數學教師作為教學指導者，其自身形象與言行舉止，精神面貌都將對學生產生直接影響。在課堂教學時，教師要注意教學語言的合理性，在教學活動中表現出強烈的責任感，并合理運用多種教學方式創造輕松的課堂氛圍，將理論性的數學知識轉化成為感性的教學材料，以良好的教學情境，豐富的教學材料，極大的工作熱情與耐心，廣博的知識與優秀的人格魅力，在潛移默化之中滲透德育的教育，對促進中職學生心理健康與人格健康發揮積極影響作用。

二、利用數學史進行愛國主義教育

在數學的發展進程中，融入了許多偉大數學家的辛勤付出，我國有著光輝燦爛的數學史，歷史上，許多優秀的數學家經過不斷的探究促進了數學史發展。在中職數學教學過程中，教師可以引導學生進行數學史學習，了解我國在數學史發展過程中做出的偉大貢獻以及歷代數學家苦心鉆研后得出的杰出成就，從而激發起學生的愛國熱情，民族自豪感與自信心。在數學史的發展進程中，古代秦九韶公式、祖沖之的圓周率等等都推動了數學學科的飛速發展，在現行的中職數學教材中，用來表示二項式系數排列的楊輝三角形，華羅庚、陳景潤等數學知識探究過程都是很好的德育教育材料。通過引導學生學習數學史，激發強烈愛國熱情，學習數學家百折不撓的精神，使學生獲得德育教育滲透。

三、基于數學科特征進行品質教育

數學學科具有極強的邏輯性與科學性特點，在中職數學教學中，許多數學概念、法則等內容的學習，都需要學生以嚴謹的學習態度進行驗證，稍有疏忽，將導致整個解題方向錯誤。基于數學學科的嚴謹性與科學性，可以培養學生一絲不茍、嚴肅認真的科學態度。處于中職階段學生個人品質具有極強的可塑性，通過引導學生在數學學習過程中，實事求是，將幫助其形成良好的個性品格，更有利于其專業技能學習，對于今后的發展也具有十分深遠的影響作用。

四、利用數學思想與方法進行辯證唯物主義教育

數學是一門工具性學科，許多的數學知識都是由實踐獲和，并且在實踐中得到廣泛應用。在中職數學教學中，許多的數學概念中蘊含了豐富辯證唯物主義思想與方法，通過對這些素材的發掘與運用，可以幫助學生樹立起科學的世界觀。如由特殊到一般再到特征的法則與公式論證過程，數學中的矛盾轉化原理等，都可以讓學生體驗到數學學科與實踐的關聯性，從而對學生形成聯系、統一等觀點的教育，通過一系列的數學知識學習，形成科學世界觀，理解到一定條件下矛盾是可以相互轉換的，在日常生活中，遇到事情時，要多思考其中的利害關系，換位思考，三思而行，對于學生德育品質提升具有積極意義，除此之外，學生的分析、概括與歸納能力等數學能力提升對學生問題分析與解決能力提高具有積極意義。通過數學思想的應用，將得到有效的德育教育滲透。

結語：

總而言之，在中職數學教學中進行德育滲透，不僅是大綱的要求，也是當代社會發展對于中職學校學生的要求，作為中職教育工作者，要樹立良好的道德榜樣，以人格魅力去感染學生，挖掘數學教學中的豐富德育內容，在潛移默化之中熏陶學生。通過點滴滲透，層層深入，實現數學與德育教育的有效融合，切實提升學生的道德品質，使其發展成為符合時代發展需求的新時期優秀人才。

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