護本科學生就業觀念形成與引導

黃士民　周漫　任文莉　高博文

摘要：在當前的本科教育教學過程中，有的護理專業的學生專業知識基礎比較差，并且經常抱有自卑的學習以及生活的心理。除此之外，有一部分學生還對自己所學護理專業未來的就業前景和就業方向不是非常的清楚，從而導致了學生對護理專業知識的學習缺乏動力，以及學習興趣。針對于當前本科護理專業的學校教育教學現狀，想要更好地指導學生就業指導觀念的形成，以及更好的引導學生形成正確的就業觀念、首先就需要本科教育學校重視對學生護理專業知識的教學以及專業技能的培養，從而使得學生能夠認清自己所學專業的發展方向，從而使得學生能夠樹立正確的就業觀念，幫助學生能夠樹立護理專業能夠為學生的人生提供一個良好的就業平臺。

關鍵詞：護理本科? 就業觀念? 形成分析? 指導措施

對于學生的就業觀念的形成與引導，在很大程度上決定了學生能否很好的就業，學生能否很好地實現自己的就業價值。在當前的社會發展過程中，就業問題以及成為社會中最大的問題，也是本科大學畢業生在畢業之后首先需要面臨的問題。一方面，學生想要更好地完成就業，需要學生樹立正確的就業觀念，其次也需要學生具備扎實的專業基礎知識能力。

一、專業的職業生涯規劃及長期的就業指導能力不足

在當前的護理專業就業不前景明朗的前提下，隨著全球經濟危機的不斷影響就業形勢更加的嚴峻，也使得每一個護理專業的學生就業問題成為最大的問題。但是總的來說，在市場中還是缺乏有一些具有良好專業技能的人才，這也就是說教師在對學生就業觀念的形成與引導過程中，應該積極的引導學生形成良好的專業知識技能，以及專業知識的積累，只有這樣才能夠在畢業之后能面臨這就業難的困境。從最近幾年來護理專業學生想要更好地實現個人的就業，那么對于學生個人能力的培養以及素質的提高是必不可少的。但是，對于護理本科學校來說，個人技能的培養以及專業知識的培養都沒有得到充分的重視，也就是說學生的個人能力沒有得到充分的提高，學生的就業前景以及就業方向還沒有得到更明確的規劃以及展示。

二、應對護理學生就業問題的對策

1、應長期開設就業指導課

在護理本科學生剛就業的第一個學期，學校以及相關的就業指導教師就應該把學生的就業觀念的形成與引導課程與相應的護理專業的專業課教學的地位視為相等的，從而讓學生能夠正確的了解醫院對于護理專業學生技能要求，以及個人專業素養。因此，在入學階段教師應該首先的向學生詳細介紹護理專業的發展前景，以及社會對于護理專業學生的基本技能要求，有條件的學校也可以組織學生到醫院參觀，讓學生親自地感受到醫院護理專業的就業方向，學生可以完成什么樣的工作，以及學生在畢業之后能夠勝任什么樣的工作。最后，學校相關的就業指導課程的教師應該積極的與外界相聯系，積極的調查社會，對護理專業學生不同技能的要求，根據所調查到的結果及時地向學生進行反饋，從而促使學生能夠隨時關注護理專業對學生個人能力的要求，從而保持一種良好的就業危機感，使得學生對于就業更具有動力以及積極性。

2、就業指導應該注重擇業心理輔導

對于當前的護理本科學生就業觀念的形成與指導，教師應該在教學過程中，應該結合學生的個人能力以及社會對學生的要求進行分析以及展開，并且積極的與外界社會進行溝通，但是在現實的教學過程中，教師對于學生就業觀念的形成和引導往往存在三個誤區。首先就是，學生缺乏自主創業和自主創新的意識和積極性，一般來說，對于當前護理專業學生的就業來說，大部分的學生都還是通過親戚的介紹，或者是學校的推薦，很少有學生能夠主動的向一部分醫院提交個人簡歷，從而得到自主就業的過程，這也就使得了部分學生在就業過程中抱有一種僥幸的心理，認為找工作是一件簡單的事情。其次就是，有一部分學生在就業過程中存在著自卑心，由于學生對于護理專業的認識不夠透徹，從而使得學生在就業過程中嚴重的缺乏自信，并且認為當前社會護理專業人才很多，自己的就業很不理想，同時認為那一部分擁有高學歷的人尚且不可以就業，那么自己就更不能完成就業，由于這種錯誤的觀念影響著學生的就業觀念的形成，從而使得學生的自主就業的積極性越來越低，對于學生產生這兩部分錯誤心理的現狀。

對于當前很大一部分護理專業的學生來說，有很大一部分的學生還抱有一種只想進編制的公立醫院，也就是擁有這一輩子就有“鐵飯碗”的思想，這也就是學生形成了一種不正確的就業觀念。從另一方面也看出來，在當前的護理專業就業指導工作中，還有大部分的學校的指導教育教育工作還停留在表面，沒有針對于學生的心理薄弱地方，進行針對性的輔導以及引導，這也就是需要向學生樹立正確的就業觀念，引導更多的學生向更多的護理專業方向發展，并且幫助學生拓展更多的就業方向，比如鄉縣級醫院，衛生店等等一部分，并且努力地培養學生成為高端的醫學人才，使得學生的人生價值得到更好的提高。

【結語】

總的來說，學生應該樹立自信。學校應該積極的聘請有教學資歷的、有經驗的心理教師來幫助學生樹立正確的自信心，從而完成從錯誤的就業觀念向良好的就業觀念的引導，只有教師具備豐富的教學經驗，才有可能運用良好的心理學知識，以及心理學教育方法，為護理專業學生提供更好、更適合他們的觀念，以及相關的引導方法。

參考文獻：

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