心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

摘 ?要：在新的時代背景之下，為了體現學生的主體地位，促進教學質量的穩定提升，許多老師開始立足于學生個性化成長發展的實質需求，以心理健康教育為主題，采取創造性的教學模式和教學手段來調動學生的參與積極性，使學生意識到個人的主體價值，從而在自主學習和實踐的過程中實現個人的良性成長。本文以小學班級管理為分析對象，了解心理健康教育在該管理活動中的相關應用，以期為實現班級管理質量和水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：心理健康教育 ?小學班級管理 ?運用

中圖分類號：G625 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0196-01

1 ? 引言

心理健康教育符合我國素質教育的實質要求，能夠促進學生的良性成長和發展。在教育教學實踐時小學老師必須要結合班級管理工作的現實條件和工作內容，嚴格按照人才培養目標的實際情況，采取符合學生學習能力和學習興趣的教育策略和教學手段，不斷的改革傳統的心理健康教育模式及理念，以此來為學生的健康成長和全面發展營造良好的班級管理環境。

2 ? 心理健康教育在小學班級管理中的重要性

2.1 引導學生心理健康的發展

小學階段的學生正處于個人成長發展的黃金階段，其中心理健康的引導尤為關鍵。學生的社會生活實踐經驗不足，難以進行是非的準確判斷，極易受到外界負面因素的影響，為了盡量避免學生產生心理陰影和負面情緒，老師需要明確學生的心理健康發展需求，積極的加強學生的心理建設，鼓勵學生站在宏觀的角度樹立積極向上的心態，主動的參與社會實踐。

2.2 預防惡性事件的發生

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國的教育模式和教學環境越來越復雜，許多小學生面臨著較大的學習壓力和生活壓力，加上大部分學生都是獨生子女，往往以自我為中心，不會站在他人的角度進行思考，因此極易產生許多的溝通矛盾和沖突。其中科學合理的心理健康教育則顯得尤為關鍵，老師需要抓住心理健康教育的核心要求，緩解學生的壓力，有效的解班級管理中的各種沖突及矛盾。

2.3 幫助學生準確的認識自我

學生是學習過程中的主體和主角，老師除了要明確前期教學工作開展的核心要求之外，還需要抓住班級管理工作的核心目的，積極培養學生自我管理的能力及意識，保證學生實行自我約束，真正的意識到個人的不足，從而在不斷反思和總結的過程之中實現自我調整和自我改進，從而達到準確認識自我的目的。

3 ? 小學班級管理中進行心理健康教育的內容

小學班級管理中心理健康教育內容比較復雜，其中情感教育，心理教育，自我認識教育尤為關鍵。情感教育是最為重要的基礎，老師需要關注這一教學環節的大力落實，明確學生心理健康和身體健康的重要內容及要求，分析學生的性格特征，通過構建班級管理制度和紀律要求來開展不同形式的教學實踐工作。此外心理健康教育需要以學生的學習興趣和愛好為主題，分析學生在學習實踐過程中的綜合表現，而不是只注重提高學生的學習成績。最后自我認識教育要求老師立足于學生個性化成長發展的實質需求，讓學生樹立起一定的學習自信心，真正的實現自我教育，自我管理。

4 ? 心理健康教育在小學班級管理中的運用策略

在教學實踐的過程中，心理健康教育尤為關鍵，老師需要抓住這一教育環節的核心要求，開展符合學生學習能力和心理接受能力的心理健康教育，將教學實踐活動交流的分析與實踐研究相融合，在體現學生主體價值的同時提升學生的綜合實踐動手能力。

4.1 開設針對性的心理健康教育課程

通過對目前心理健康教育內容和形式的分析表明，許多小學心理健康教育教學的質量情況不容樂觀。有的學校已經開設了相應的課程，但是無法保證教育教學的針對性和有效性，這樣就忽略了對學生生活體驗的分析及研究，所產生的教學作用也并不見成效。為了發揮這一模式的作用及優勢，學校需要了解時代發展的特征，分析學生的個性發展需求，了解學生在學習實踐過程中的綜合表現，積極的將人文關懷與心理健康教育相結合，更好的采取創造性的教學策略及教學手段，充分的體現新時代背景之下心理健康教育的作用及優勢，突破傳統小學班級管理模式的桎梏和不足。

4.2 重視心理教育和德育教育的結合

心理教育與德育教育存在著極為緊密的內在邏輯聯系，兩者是相輔相成，共同促進的。這就要求在落實小學班級管理工作實踐的過程之中，老師需要實現兩大環節之間的有效過渡，明確心理健康教育的重要基礎價值。其中德育教育必須關注榜樣力量的發揮和調動，鼓勵學生參與不同的心理健康教育實踐活動，從整體上促進教育質量和水平的提升。

4.3 在學科教學中滲透心理健康教育

學科之間的聯系和互動比較頻繁和復雜，老師必須要關注不同學科之間相互聯系的關系，明確班級管理工作的重要價值，積極的將心理健康輔導工作融入其中，以班級為單位構建良好的班級文化環境，關注班風的建設。其中心理健康教育目標的設置非常重要，在教學管理的過程中，需要明確不同學科的教育工作內容，調動老師的參與積極性，促進心理健康教育效率的提升。另外，還要關注學生自我管理能力的培養，強化學生的心理健康教育意識，鼓勵學生實現自我教育和自我引導，主動的尋求老師的幫助，大膽的說出個人的真實想法和意見，老師需要站在宏觀的角度，根據學生的學習能力落實不同的教學實踐工作。

5 ? 結語

在小學班級管理實踐的過程中，心理健康教育尤為重要。老師需要在了解學生的學習能力的基礎上，抓住心理健康教育的新內容，新要求，充分發揮心理健康教育在班級管理中的作用及優勢，以便提升老師的班級管理能力和教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：徐金鈺（1989-），學歷：本科，職稱：小學二級，研究方向：班主任管理。