如何在小學語文教學中滲透德育

胡玉芳

摘 ?要：德育為小學教育的重要內容，且貫穿于教育教學全過程，直接影響著學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，而語文則是小學教育階段的重要學科，具有工具性和人文性的顯著特征，是對小學生進行德育滲透的良好載體，語文教師不但是學生語言文字能力的培養者，更是學生道德品德素養形成的引航人。基于此，本文闡述了在小學語文中滲透德育的必要性，并提出可行的滲透策略。

關鍵詞：小學生 ?語文教學 ?德育 ?滲透

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0122-01

《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”小學語文教師在教學工作中要重視德育工作，不斷提升小學生的思想道德修養。小學語文是一門綜合性強的學科，素質教育和新課程改革都對小學生的德育教育提出了更高的要求，語文是學習其他學科的基礎，在小學語文教學中滲透德育，不僅僅有利于提升教學水平和改善教學模式，而且對于提升小學生的綜合素質能力有著很大的積極作用。因此，作為新時代的小學語文教師，需要充分發揮小學語文學科優勢，積極在課堂上滲透德育教育思想，促使小學生接受更加立體的道德教育，為孩子們的健康成長創造良好的條件。

1 ? 發揮教材優勢，深挖德育元素

教材是開展語文教學活動的重要基礎，是課堂教學的載體，更是連接教與學的橋梁。小學語文教師要深入學習小學語文新課程標準，深刻意識到在語文教學中滲透德育的重要性，并著重研究文章中的德育元素，為在語文課堂教學中滲透德育奠定良好的基礎。小學語文教師在教育教學過程中要注重挖掘教材中的德育元素，引導孩子們切身感悟語文文章的德育元素，促進小學生健康成長。如，在教學蘇教版小學四年級語文下冊《永遠的戰士》時，文章敘述了47歲護士長葉欣在非典型肺炎盛行的時期，勇于承擔重大任務，顧不上休息，救活了一個又一個站在死亡線上的病人，為人們講述了一段感人的故事，本篇文章中蘊藏著豐富的德育元素，小學語文教師可以在教學的過程中注重培養學生的愛崗敬業和樂于奉獻，增強學生為人民服務的意識，以此來全面提升小學生的思想道德素養。

2 ? 注重情感教學，滲透德育思想

在新課程改革和素質教育快速推進的背景下，情感體驗逐步成為小學語文教學的重要環節，從某種程度上而言，增強情感體驗也是提升德育教育的有效手段。古人云：“感人心者，莫先乎情”，“情動于中而形于言”，優美的作品往往是作者真摯情感的外化，生動的情感是打動學生單純、稚嫩心靈的鑰匙，增強學生語文學習的情感體驗，不僅僅能夠規避應試教育枯燥無味的教學弊端，更有利于學生加深對文章知識的理解，大大提升小學生的思想道德素養。如，在教學蘇教版小學四年級語文下冊《三顧茅廬》時，文章主要描述了劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神，這一精神正是小學生應該學習的，語文老師可以充分發揮小學生模仿能力強的特征優勢，注重學生的情感體驗，先引導他們熟悉和理解文章的內容，組織學生模擬表演劉備三顧茅廬的整個過程，學生參與課堂活動的積極性大增，并且在這一過程中很好地培養了小學生虛心求教的精神品質。

3 ? 借助互聯網，豐富德育教育

互聯網信息技術的發展日新月異，人們的生活也隨之發生了翻天覆地的變化。將信息技術運用到教育領域，可以極大地豐富教育教學內容。作為年輕的小學語文教師應充分運用自己掌握的互聯網知識，運用現代化的教學手段給學生進行思想道德教育，不僅豐富了德育教育的內容，還能激發學生的學習興趣，有效提升德育滲透的效果。如，在教學蘇教版小學四年級語文下冊《走，我們去植樹》時，文章主要描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，促使小學生深刻地感受到了植樹的重要性，增強了小學生植樹造林和保護環境的道德品質。因此，小學語文教師可以通過互聯網技術搜索一些關于植樹造林的宣傳語，在朗讀中增強學生對于植樹造林和環境保護的意識，也可以給學生看一些植樹造林的感人故事，號召學生將植樹造林落實到實處，還可以組織學生利用互聯網開展“植樹造林，美麗中國”活動來加強學生愛國主義情感教育，在這一過程中促使學生感受偉大祖國的魅力，培養小學生的愛國思想。

4 ? 開展家校合作，共促學生成長

“合抱之木，生于毫末，九層之臺，始于壘土”，家庭是孩子們成長的重要場所，直接影響著學生思想價值觀念和道德素養的形成。隨著我國社會經濟的快速發展，人們的生產生活方式發生了很大的改變，家庭親子關系也在發生著急劇的變化，甚至一些家長與孩子之間產生了隔膜，這顯然不利于幼兒的健康成長。因此，小學語文教師要以教育教學活動為載體，積極開展家校合作活動，共同提升小學生的思想道德素養。如，在蘇教版小學四年級語文下冊《第一次抱母親》這一文章中，母親是最親近和最愛我們的人，是與學生生活密切相關的人，小學語文教師可以組織“抱母親，說出愛”親子德育實踐活動，引導和鼓勵學生說出“媽媽對我的愛”，通過開展家校合作式的德育教育實踐活動，營造出良好的德育氛圍，從而引發了學生的情感共鳴，培養了和發展了學生熱愛母親的思想情感。

總而言之，德育教育是一項系統性和復雜性工程，在社會經濟快速發展和各行業對人才素質要求不斷提升的形式下，語文教師要積極學習素質教育和《語文課程標準》關于新時期小學德育教育的新要求與新理念，進一步明確在小學語文教學中滲透德育思想的必要性，采取切實可行的措施，在小學語文教學中滲透德育思想，不斷提升小學生的思想道德素養，從而培養出更多符合時代發展的高素質人才，為我國的社會經濟發展奠定良好的人才基礎。

參考文獻：

[1] 羅愛紅，黃建峰.新課改環境下小學語文教學中關于德育滲透的分析[J].中華少年，2019（12）：43.

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